1 在观察中比较 说课稿-2023-2024学年科学一年级上册教科版

1在观察中比较说课稿-2023-2024学年科学一年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析1在观察中比较说课稿-2023-2024学年科学一年级上册教科版

教材内容紧密围绕一年级学生的认知特点，以观察、比较为切入点，引导学生通过观察物体的大小、形状、颜色等特征，培养学生的观察能力和比较思维。教学活动设计注重实践操作，让学生在动手实践中体验科学探究的乐趣，为后续科学学习打下基础。核心素养目标培养学生观察、比较的基本科学探究能力，发展学生的科学思维，提升学生的科学精神。通过观察物体特征，提高学生的观察能力和比较分析能力，激发学生对科学的兴趣，培养他们实事求是、敢于质疑的科学态度。教学难点与重点1.教学重点

-确定物体大小、形状、颜色等基本特征。

-通过观察和比较，识别不同物体的相似之处和不同之处。

-发展学生的观察能力和比较分析能力。

2.教学难点

-学生在观察物体时，如何准确描述物体的特征。

-如何引导学生进行有效的比较，并从中发现规律。

-对于一年级学生来说，如何将观察到的特征与语言表达相结合，进行清晰描述。

-如何帮助学生克服对未知特征的恐惧和疑惑，鼓励他们提出问题并尝试解答。教学资源-硬件资源：实物教具（大小不同的物体、形状各异的物品、不同颜色的卡片）

-软件资源：多媒体课件（包含图片、动画，用于展示物体特征）

-课程平台：班级电子白板或投影仪

-信息化资源：网络图片库（用于寻找更多教学案例）

-教学手段：学生工作表、记录卡、观察记录本

-互动工具：圆形标签贴纸（用于标记物体特征）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示多种大小、形状、颜色的物品，如苹果、橘子、积木块等。

-提问：“同学们，你们看这些物品有什么不同？你们能说出它们的特点吗？”

-引导学生观察并描述物品的特征，激发学生的兴趣和参与感。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解观察和比较的方法，示范如何观察物体的特征。

-分组活动：将学生分成小组，每组发放一套大小、形状、颜色不同的物品。

-小组讨论：每组选择一个物品，共同观察并描述其特征。

-小组展示：每组选派代表向全班展示他们的观察结果，教师点评并纠正描述不准确的地方。

-教师总结：强调观察和比较的重要性，以及如何进行有效的描述。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一系列未知的物品，要求学生用之前学到的观察和比较方法，快速描述每个物品的特征。

-学生独立完成，教师巡视指导。

-学生互评：每组交换物品，其他组的学生根据描述来猜测物品是什么。

4.课堂小结（5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答，教师总结：今天我们学习了如何观察和比较物体，以及如何用语言描述物体的特征。

-强调观察和比较在日常生活和学习中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后观察家中物品，选择三个物品，用文字和图片的形式记录它们的特征，并尝试用今天学到的比较方法，与家人分享他们的观察结果。

-提醒学生注意安全，回家后不要单独行动，要有家长陪同。

-收集作业，下节课进行展示和评价。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升

学生通过观察不同大小、形状、颜色的物体，学会了如何细致地观察并描述物体的特征。他们在日常生活中也能更好地运用这种观察力，比如在游玩公园时，能够注意到花草树木的细微差别，或者在购物时，能够辨别出商品的不同品质。

2.比较分析能力的增强

学生学会了如何比较不同物体的相似之处和不同之处，这种能力不仅限于大小、形状、颜色，还可以扩展到质量、用途等方面。这种能力在学生未来的学习和生活中都具有重要意义，比如在数学中比较数字的大小，在科学中分析实验结果。

3.语言表达能力的提高

学生在描述物体特征时，需要用到具体的语言来表达，这有助于提高他们的语言组织能力和表达能力。在小组讨论和展示过程中，学生需要清晰地表达自己的观点，这有助于他们在未来的学术交流和社交场合中更加自信。

4.科学探究精神的培养

通过观察和比较，学生体验了科学探究的过程，学会了提出问题、观察现象、分析数据。这种科学探究精神将激发学生对科学的兴趣，为他们在科学学习道路上奠定基础。

5.团队合作能力的锻炼

在小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作能力，学会倾听他人意见、尊重他人观点，以及如何在团队中发挥自己的作用。

6.适应生活能力的发展

学生在学习过程中，不仅学会了如何观察和比较物体，还学会了如何将所学知识应用到实际生活中。例如，在家庭生活中，他们可以帮助家长整理物品，区分不同物品的特点；在学校生活中，他们可以更好地适应不同环境，提高自我管理能力。

7.创新思维的激发

在观察和比较的过程中，学生可能会发现一些新的规律或现象，这有助于激发他们的创新思维。他们可以尝试提出新的观点，或者改进现有的方法，从而提高自己的解决问题的能力。教学反思今天上了这堂科学课，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们在观察和描述物体特征时，有的孩子能够很准确地表达出来，而有的孩子则显得有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力，提供个性化的指导。比如，对于观察和描述能力较弱的孩子，我可以在课堂上多给他们一些示范和指导，帮助他们逐步提高。

其次，我发现课堂上的小组讨论环节，孩子们参与度很高，但在表达自己的观点时，有些孩子显得有些拘谨。这可能是因为他们害怕犯错或者不自信。因此，我打算在接下来的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于表达，不怕出错。同时，我也会尽量营造一个轻松、包容的课堂氛围，让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置。

另外，我在课堂小结时，发现有些孩子对今天所学的内容不太理解。这让我反思，是否在讲解过程中，我的语言表达不够清晰，或者教学方法不够恰当。在今后的教学中，我会更加注重语言表达的准确性，尽量用简单易懂的语言讲解知识点，同时也会尝试多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。

此外，我还注意到，在巩固练习环节，有些孩子完成得比较慢，这可能是因为他们对某些知识点掌握不够牢固。为了解决这个问题，我计划在课后进行个别辅导，针对这些孩子的薄弱环节进行强化训练。

在教学手段方面，我发现多媒体课件的使用对提高学生的学习兴趣起到了积极作用。但同时，我也意识到，过多地依赖多媒体课件可能会分散学生的注意力。因此，在今后的教学中，我会适度使用多媒体，更多地将注意力放在学生的互动和参与上。

最后，我想说的是，这堂课让我更加深刻地认识到，作为一名教师，我需要不断学习，不断提升自己的教学能力。同时，我也需要更加关注学生的个体差异，尊重每个孩子的学习节奏，帮助他们找到适合自己的学习方式。板书设计①