2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级下册第二单元《4课 妙用标点-查找与替换》说课稿001

2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级下册第二单元《4课妙用标点——查找与替换》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级下册第二单元《4课妙用标点——查找与替换》是针对三年级学生设计的，旨在让学生掌握在文档中查找和替换文本的方法，提高信息处理能力。本节课内容与课本紧密关联，通过实际操作，让学生在练习中学会运用标点符号查找与替换，符合教学实际。二、核心素养目标培养学生信息意识，通过学习查找与替换功能，提升信息处理能力。发展计算思维，通过逻辑操作训练，提高解决问题的效率。增强实践能力，通过实际操作，掌握文档编辑技巧。促进问题解决，培养学生遇到问题时能主动寻求解决方案的能力。三、重点难点及解决办法重点：掌握查找与替换功能的使用方法，能够准确地在文档中定位和修改文本。

难点：理解查找与替换功能背后的逻辑关系，以及如何灵活运用不同选项进行精确查找。

解决办法：

1.通过示范操作，引导学生逐步理解查找与替换的概念和操作步骤。

2.设计层次分明的练习题，让学生在练习中逐步掌握查找与替换技巧。

3.针对难点，提供实例讲解，帮助学生理解逻辑关系，并通过小组讨论和合作学习，突破难点。

4.鼓励学生尝试不同的查找和替换策略，培养解决问题的创新能力。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、学生平板电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：电子教材、查找与替换功能演示视频

-教学手段：PPT演示、互动式学习软件、小组讨论工具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习查找与替换的基本概念和操作步骤。

设计预习问题：围绕“查找与替换”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“在文档中，如何快速找到特定的信息？替换操作有哪些应用场景？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解查找与替换的基本操作。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际文档操作案例，引出“查找与替换”课题，激发学生的学习兴趣。例如，展示一个文档中需要快速查找特定信息的场景。

讲解知识点：详细讲解查找与替换功能的使用方法，结合实例帮助学生理解。如，演示如何设置查找条件、如何进行替换操作。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享预习成果，互相学习查找与替换的技巧。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验查找与替换在实际文档中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解查找与替换的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握查找与替换技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实际文档处理的作业，要求学生运用查找与替换功能解决实际问题。

提供拓展资源：提供与查找与替换相关的拓展资源，如在线教程、实用技巧文章等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出操作中的错误和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固查找与替换的技能。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，让学生在实践中掌握查找与替换的操作，理解其应用价值。六、学生学习效果1.知识与技能方面：

-学生能够熟练使用查找与替换功能，提高文档编辑效率。

-学生掌握了查找和替换的多种操作方法，如使用通配符、正则表达式等高级功能。

-学生学会了如何设置查找条件，以便快速定位文档中的特定内容。

-学生了解了查找与替换在文档编辑、信息整理、数据清洗等场景中的应用。

2.思维能力方面：

-学生在解决实际问题时，能够运用查找与替换功能，提高解决问题的效率。

-学生学会了逻辑思考和推理，能够根据实际需求，灵活运用查找与替换技巧。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求解决方案，培养了解决问题的能力。

3.信息素养方面：

-学生在信息获取和处理过程中，能够运用查找与替换功能，提高信息筛选和整理能力。

-学生学会了信息检索的方法，能够从大量信息中快速找到所需内容。

-学生在信息传播过程中，能够运用查找与替换功能，提高信息准确性。

4.团队合作与沟通能力方面：

-学生在小组讨论和合作学习中，能够互相分享查找与替换的技巧，提高团队协作能力。

-学生在讨论过程中，能够提出自己的观点，积极参与讨论，培养沟通能力。

5.自主学习与创新能力方面：

-学生在预习和课后拓展过程中，能够自主学习查找与替换的相关知识，提高自主学习能力。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，创新性地解决实际问题。

-学生在遇到新问题时，能够主动探索解决方案，培养创新思维。

6.信息技术应用能力方面：

-学生能够将查找与替换功能应用于实际工作、学习和生活中，提高信息技术应用能力。

-学生在处理大量文档时，能够熟练运用查找与替换功能，提高工作效率。

-学生在信息处理过程中，能够灵活运用多种信息技术工具，提高信息处理能力。七、教学反思与总结嗯，今天这节课，咱们一起探讨了“妙用标点——查找与替换”这个话题，现在我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。孩子们在课堂上表现得非常积极，他们能够跟着我的节奏，一步步学会查找与替换的方法。我看到他们能够在文档中快速定位信息，进行替换操作，这让我感到很欣慰。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法。比如，我用实例来导入新课，让学生们看到查找与替换在实际工作中的应用，这样他们就能更好地理解这个功能的重要性。我还设计了一些小练习，让孩子们在操作中巩固所学知识。这些方法似乎挺有效的，因为孩子们反馈说，他们觉得这样学起来更有趣，更容易记住。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解查找与替换的高级功能时，我发现有些孩子还是不太理解。可能是因为这些功能比较复杂，需要更多的实践和指导。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些实际操作的时间，让孩子们多动手，多练习。

再来说说学生的收获和进步。我发现，通过这节课的学习，孩子们不仅掌握了查找与替换的基本操作，还学会了如何在实际工作中运用这些技能。有的孩子甚至在课后主动来找我，说他们用这些技巧解决了工作中的小难题，这让我很感动。

不过，也有几点不足需要我反思。比如说，我在课堂上可能没有给足每个孩子足够的时间去操作和实践，有些孩子可能还没有完全掌握。另外，我在讲解一些