0 的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）001

0的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习0的认识及0的加减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已掌握10以内加减法的基础上进行的，通过0的认识及0的加减法的学习，帮助学生更好地理解数的概念和加减法的运算规律。教学内容与教材的章节紧密关联，具体涉及人教版一年级上册数学中的“认识0”和“0的加减法”部分。二、核心素养目标1.培养学生数感和符号意识，通过0的认识和加减法练习，使学生理解数的基本概念。

2.发展学生的逻辑思维能力，通过解决0的加减法问题，提高学生分析和解决问题的能力。

3.增强学生的数学应用意识，让学生在实际操作中体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确0的概念，包括0的意义、0在数轴上的位置以及0与其他数的运算关系。

-重点掌握0的加减法运算规则，能够正确进行0与其他数的加减运算。

-例如，通过具体实例让学生理解“0+5=5”和“5+0=5”的含义，强调0在加减法中的特殊作用。

2.教学难点：

-难点在于理解0在加减法中的“占位”作用，尤其是在多位数的加减法中，0如何影响计算结果。

-难点在于学生可能对0的加减法运算规则产生混淆，例如错误地认为“0+0=10”。

-例如，通过对比“10+0=10”和“100+0=100”的例子，帮助学生理解0在多位数中的占位作用，避免混淆。同时，通过反复练习和讨论，帮助学生巩固0的加减法运算规则。四、教学资源-软件资源：电子白板、数学教学软件、计算器应用程序

-课程平台：人教版一年级上册数学教学资源库

-信息化资源：数字教材、在线练习题库、数学教育APP

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒等）、多媒体课件、故事卡片五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布“0的认识及加减法”预习资料，如PPT展示0的概念和加减法实例。

-设计预习问题：设计问题如“0可以和其他数相加吗？结果会怎样？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解0的基本概念和加减法。

-思考预习问题：学生思考并记录对0加减法运算的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“为什么0很重要？”引出0的概念。

-讲解知识点：讲解0在数轴上的位置，以及0的加减法规则。

-组织课堂活动：进行“0的加减法竞赛”，让学生在游戏中练习。

-解答疑问：针对学生提出的“0+0等于多少？”等问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考0的特殊性。

-参与课堂活动：积极参与竞赛，体验0的加减法。

-提问与讨论：学生提出“0在数学中有哪些应用？”等问题。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解0的概念和加减法。

-实践活动法：通过竞赛活动增强学生的实践能力。

-合作学习法：在小组讨论中培养学生的合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“用0进行加减法运算”的练习题。

-提供拓展资源：推荐数学绘本《0的故事》，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误进行个别辅导。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固0的加减法。

-拓展学习：阅读《0的故事》，探索0在生活中的应用。

-反思总结：思考自己在学习0的过程中有哪些收获和不足。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和阅读培养学生独立解决问题的能力。

-反思总结法：通过反思帮助学生自我评估和提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学的奥秘》：这本书通过有趣的故事和实例，向学生介绍数学的基础知识和概念，包括0的特殊性质。

-《数学故事集》：包含一系列数学故事，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，特别是关于0的加减法。

-《生活中的数学》：这本书展示了数学在日常生活中的应用，如购物、烹饪、运动等，帮助学生理解数学与生活的紧密联系。

-《趣味数学》：通过各种数学游戏和谜题，激发学生对数学的兴趣，同时锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。

2.拓展建议：

-**数学游戏**：设计或使用现成的数学游戏，如“0的加减法接力赛”，让学生在游戏中练习0的加减法。

-**数学故事**：讲述关于0的数学故事，如“0的诞生”或“0的冒险”，让学生在故事中学习0的概念。

-**数学实验**：进行简单的数学实验，如用计数器或小棒来演示0的加减法，让学生通过动手操作来理解概念。

-**家庭作业**：布置一些与0相关的家庭作业，如让学生在家中寻找0的例子，或者用0进行家庭购物计算。

-**数学日记**：鼓励学生写数学日记，记录他们在学习0的过程中遇到的困难、发现的问题以及解决这些问题的方法。

-**数学角**：在教室中设立一个“数学角”，放置与0相关的书籍、游戏和教具，让学生在课余时间自由探索。

-**数学讨论会**：定期组织数学讨论会，让学生分享他们对0的理解和发现，促进知识的交流和深化。

-**数学竞赛**：举办0的加减法竞赛，激发学生的学习兴趣，同时提高他们的计算速度和准确性。

-**数学故事创作**：鼓励学生创作关于0的数学故事，通过写作来加深对0的认识。

-**数学艺术**：让学生尝试用数学的方式创作艺术作品，如用0的加减法来设计图案或图形。七、教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每一次课后我都会进行反思，以便更好地服务于我的学生。以下是我对“0的认识和加减法”这一节课的一些反思和改进计划。

首先，我要说的是课堂互动的深度。在课堂上，我注意到有些学生对于0的加减法理解得比较吃力，这让我意识到需要更加深入地探讨0的概念。我计划在未来的教学中，通过设置更多层次的问题和挑战，让学生在解决问题的过程中深化对0的理解。比如，我可以设计一些情景题，让学生在实际情境中运用0的加减法。

其次，我在教学过程中也发现了一些学生在数学思维上的障碍。有些学生对于0的加减法运算规则感到困惑，特别是在处理多位数时。为了解决这个问题，我打算在课堂上更多地使用实物教具和模型，比如小棒、计数器等，让学生通过直观的方式感受和操作，从而更好地理解0在加减法中的作用。

另外，我也意识到在课堂管理上还有一些可以改进的地方。有时候，课堂氛围比较活跃，但也会出现一些学生注意力不集中的情况。为了提高课堂效率，我打算在课堂上设置更多的互动环节，比如小组讨论、竞赛等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，这样既能激发学生的学习兴趣，也能提高他们的参与度。

在教学评估方面，我计划在课后及时收集学生的反馈，了解他们对课程内容的理解和掌握程度。通过学生的反馈，我可以更好地调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度。

在改进措施方面，我有以下几点计划：

1.**分层教学**：针对不同层次的学生，设计不同的教学活动和练习题，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.**加强个别辅导**：对那些在0的加减法上遇到困难的学生，进行