2 走月亮说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版001

2走月亮说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《走月亮》一课，选自统编版四年级上册语文教材。主要内容包括：欣赏课文优美的语言，理解课文所表达的思想感情，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的语文基础知识紧密相连，如生字词、句子结构、修辞手法等。通过学习本课，学生可以巩固和拓展这些知识，提高语文综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.培养学生的审美感知能力，引导学生感受课文中的意境美，提升文学鉴赏水平；2.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习课文中的修辞手法，提高学生的语言表达效果；3.培养学生的思维品质，引导学生通过对比、分析等方式，深入理解课文内容；4.培养学生的文化自信，让学生在欣赏课文的过程中，增强对中华优秀传统文化的认同感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《走月亮》中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

2.通过朗读和品味，感受课文中的意境美，体会作者对家乡的热爱之情。

难点：

1.学生对比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

2.学生对课文意境的感知和情感体验。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示修辞手法的具体例子，引导学生分析其作用，帮助学生理解并掌握。

2.设计小组讨论活动，让学生在交流中分享对课文意境的理解，引导他们通过朗读和角色扮演来加深情感体验。

3.结合课后练习，提供实际运用修辞手法的练习题，让学生在写作中尝试运用，巩固所学知识。

4.鼓励学生创作自己的诗句或短文，运用所学修辞手法，提高语言表达能力和创造力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版四年级上册语文教材，包括《走月亮》一课。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如月亮、家乡风景等，以及相关的视频资料，用于帮助学生更好地理解课文意境。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，以及打印相关资料，以便学生课堂阅读和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于月亮的优美音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.提问：同学们，你们对月亮有什么样的印象？你们有没有在月光下发生过有趣的事情？

3.学生分享自己的经历，教师总结并引出课题《走月亮》。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文，了解文章背景和作者。

2.分析课文结构，引导学生找出文章的线索和中心思想。

3.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

4.分析课文中的意境美，引导学生感受作者对家乡的热爱之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：请同学们分组讨论，谈谈自己对课文的理解和感受。

2.每组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中有哪些修辞手法？它们分别有什么作用？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你是作者，你会如何描绘走月亮的场景？

2.学生自由发挥，教师点评并给予指导。

六、创新教学环节（5分钟）

1.设计一个与课文内容相关的写作活动，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法。

2.学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

七、总结环节（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于家乡美景的短文，运用所学修辞手法。

教学时间总计：45分钟

备注：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的创新思维和语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：推荐学生阅读与月亮、家乡相关的诗歌，如唐代诗人张九龄的《望月怀远》、宋代诗人苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，通过诗歌来感受对家乡的思念之情。

-地理知识：介绍与课文《走月亮》中提到的家乡相关的地理知识，如家乡的自然景观、历史文化等，帮助学生了解家乡的特色。

-文学作品：推荐阅读与课文主题相近的文学作品，如《小桥流水人家》、《故乡的云》等，通过对比阅读，加深对课文主题的理解。

2.拓展建议：

-阅读积累：鼓励学生在课后阅读更多关于月亮、家乡的文学作品，积累相关的词汇和表达方式，提高文学素养。

-写作实践：指导学生尝试以《走月亮》为灵感，创作自己的短文或诗歌，通过写作来加深对课文主题的理解和表达能力的提升。

-社会实践：组织学生参观家乡的风景名胜，实地感受家乡的美景，将课文中的描写与实际景观相结合，增强学生的文化自信和爱国情怀。

-小组合作：鼓励学生分组进行家乡文化研究，通过收集资料、访谈当地居民等方式，深入了解家乡的历史文化，并在课堂上进行分享。

-家校互动：建议家长参与学生的写作活动，共同创作关于家乡的诗歌或故事，增进亲子关系，同时让学生在家庭环境中感受家乡的美好。

-艺术欣赏：引导学生欣赏与课文主题相关的绘画、音乐作品，如描绘月亮的画作、表达思乡之情的歌曲，通过艺术作品来丰富学生的审美体验。

-信息技术：利用网络资源，让学生观看与课文主题相关的纪录片、短片，拓宽视野，增加对家乡的了解。

-创意活动：组织学生进行创意绘画、手工艺制作等活动，将课文中的意境转化为具体的艺术作品，培养学生的创造力和动手能力。教学反思与总结今天上了《走月亮》这一课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放月亮相关的音乐和提问，同学们的兴趣被很好地调动起来了。他们纷纷分享了自己与月亮有关的趣事，这样的互动让课堂氛围变得轻松愉快，也为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，比如修辞手法的运用和课文意境的体会。我发现，当我在课堂上用图片和视频展示家乡的风景时，同学们的注意力更加集中，对于课文的理解也更加深刻。但是，我也发现有些学生对于比喻、拟人等修辞手法的理解还不够透彻，我在接下来的教学中可能会需要更多的例子来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，让学生们自己探讨课文内容。这个环节的效果很好，同学们在讨论中互相启发，对课文的理解更加深入。不过，我也注意到，有些学生在讨论时不太敢发言，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。因此，我决定在今后的教学中，多给予学生鼓励，让他们敢于表达自己的观点。

课堂提问环节，我提出了关于修辞手法的问题，学生们回答得还不错。但在提问时，我注意到有些学生回答得比较简单，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。所以，我会在今后的教学中，更多地引导学生深入思考，提高他们的分析能力。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，有些学生对于课堂纪律的遵守还不够严格，有时候会分心。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，同时通过一些有趣的课堂活动来吸引学生的注意力。

具体来说，我会加强对课堂纪律的管理，通过设立奖励机制来鼓励学生积极参与课堂活动。同时，我会设计更多互动性强的教学环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。此外，我还将加强对学生表达能力的培养，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高他们的口语表达能力和自信心。板书设计①

-课文标题：《走月亮》

-作者：XX（作者名）

-课文背景：描述课文所涉及的家乡环境、时间、人物等

②

-修辞手法：

-比喻：如“月亮像银盘”

-拟人：如“月亮害羞地躲进了云层”

③

-课文结构：

-开头：引出月亮，描述夜晚景色

-主