11《十六年前的回忆》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册

11《十六年前的回忆》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《十六年前的回忆》第二课时，学习课文内容，理解作者的思想感情，提高阅读理解和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级下册语文教材《十六年前的回忆》第一课时相衔接，通过回顾上节课的学习内容，引导学生进一步理解文章主旨，提高阅读理解能力。同时，结合学生已有的语文知识，如修辞手法、写作技巧等，帮助学生更好地分析文章结构，提升写作水平。二、核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，引导学生通过阅读《十六年前的回忆》，感受作者对革命先烈的崇敬之情，提升审美情趣。同时，强化学生的语言文字运用能力，通过分析课文结构，学习作者的表达技巧，提高写作水平。此外，培养学生探究历史人物精神品质的意识，激发对革命历史的兴趣和热爱。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容，把握文章结构，特别是对“十六年前的回忆”这一主题的深刻理解。

-通过对课文细节的分析，体会作者的情感变化，学习作者如何通过具体事例表达对革命先烈的敬意。

-学习并运用课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-深入理解作者在特定历史背景下的情感体验，这是由于学生缺乏相应的历史知识和社会经验。

-分析文章中复杂的人物关系和事件发展，理解人物的心理活动和行为动机。

-将课文中的情感表达与学生的现实生活相联系，引导学生产生共鸣，这是由于学生的情感体验有限。例如，在讲解“十六年前的回忆”时，学生可能难以理解作者对革命先烈的深切怀念，需要教师通过历史背景介绍和情感引导来帮助学生理解。同时，在分析人物关系时，如鲁迅与许广平的关系，学生可能难以把握其中的微妙变化，需要教师通过角色扮演或情景模拟等方式，帮助学生直观地感受人物的情感。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《十六年前的回忆》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如革命先烈的照片，以及与课文内容相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内交流阅读心得，并准备书写材料，以便学生记录分析结果。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以革命先烈的事迹引入，提问学生：“你们知道哪些革命先烈的故事？他们为什么值得我们尊敬？”通过提问激发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：简要回顾上节课《十六年前的回忆》第一课时的学习内容，引导学生回忆作者和文章的基本情况。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括课文的结构、作者的情感变化、修辞手法等。

-举例说明：选取课文中的具体段落，如“十六年前的回忆”开头部分，分析作者如何通过细节描写来表达对革命先烈的怀念之情。

-互动探究：引导学生讨论课文中的问题，如“为什么作者对革命先烈的回忆如此深刻？”通过小组讨论，让学生在交流中深入理解课文。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分小组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者的情感。

-教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与其中。

4.深入探究（约20分钟）

-引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在表达情感中的作用。

-学生展示：各小组选出代表，分享他们在探究过程中的发现和体会。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和学生的学习成果，强调革命先烈的精神品质。

-提出思考问题，如“我们应该如何学习革命先烈的优秀品质？”引导学生进行反思。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生写一篇短文，表达对革命先烈的敬意和自己的学习心得。

-要求学生收集关于革命先烈的资料，准备在下节课分享。

7.教学延伸（约10分钟）

-教师提出问题，如“革命先烈的精神对当代学生有何启示？”引导学生思考。

-组织学生进行讨论，分享自己的观点和感受。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师对学生的课堂表现进行总结，肯定优点，指出不足。

-布置课后阅读任务，推荐学生阅读与革命历史相关的书籍，进一步拓展知识面。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《十六年前的回忆》第二课时，学生对文章的结构、主题、作者的情感变化有了更深入的理解。学生能够分析课文中的细节描写，把握文章的脉络，提高了阅读理解能力。

2.情感共鸣与价值观塑造：学生在学习过程中，对革命先烈的事迹产生了强烈的情感共鸣，认识到革命先烈的崇高精神。这有助于学生树立正确的价值观，培养爱国情怀和社会责任感。

3.语言表达能力增强：通过学习课文中的修辞手法和表达技巧，学生能够模仿并运用到自己的写作中，提高语言表达能力。例如，学生在课后作业中尝试使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

4.历史知识积累：学生通过学习课文，对革命历史有了更深入的了解，积累了相关历史知识。这有助于拓宽学生的知识面，提高历史素养。

5.思维能力培养：在课堂讨论和小组合作中，学生需要独立思考、分析问题，这有助于培养学生的思维能力。学生在探究课文中的问题时，能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

6.团队合作能力提高：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。这有助于学生在今后的学习和生活中更好地融入集体。

7.自主学习能力增强：学生在完成课后作业和拓展阅读任务的过程中，学会了自主查找资料、整理信息，提高了自主学习能力。

8.创新能力激发：在探究课文中的问题时，学生需要发挥自己的想象力，提出新的观点和解决方案。这有助于激发学生的创新能力，培养学生的创新思维。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上的积极性明显提高，能够积极参与讨论和互动，这有助于营造良好的课堂氛围。

10.个性化发展：学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式，如阅读、写作、讨论等，实现了个性化发展。七、教学反思

教学反思

今天上了《十六年前的回忆》第二课时，回顾一下，有几个方面让我印象深刻，也有一些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得学生对课文的理解有了很大的进步。他们能够通过细节描写来体会作者的情感，这让我很高兴。比如，在分析“十六年前的回忆”这一段时，孩子们能够注意到作者对革命先烈的无私奉献和英勇牺牲的敬佩之情。这表明他们已经能够从文字中捕捉到作者的情感脉络，这是阅读理解能力的一个显著提升。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解到课文中的历史背景时，我发现有些学生对于那个时代的了解还不够深入，这导致了他们对一些历史事件的背景理解不够透彻。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重历史知识的补充，或者设计一些活动，让学生通过自己的探索来了解那个时代。

另外，课堂讨论环节也让我有了新的思考。在讨论作者对革命先烈的怀念时，有的学生能够很好地表达自己的观点，而有的学生则显得比较沉默。这让我意识到，在小组讨论中，需要更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会发表自己的看法。也许，我可以在小组讨论前设定一些引导性的问题，帮助学生打开思路。

在教学方法上，我也进行了一些尝试。比如，在分析课文中的修辞手法时，我让学生通过小组合作，找出课文中使用的修辞手法，并讨论其作用。这样的教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们在合作中学会了如何表达和倾听。不过，我也发现，部分学生在小组讨论中过于依赖他人，自己的思考不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

最后，我想说的是，课堂总结环节非常重要。在今天的课堂上，我对课文的主题进行了总结，并提出了几个思考问题。我发现，这样的总结和思考能够帮助学生更好地梳理知识，加深对课文的理解。但是，我也觉得总结的部分可以更加多样化，比如通过学生分享自己的阅读感悟，或者进行一个小型的写作练习，这样既能巩固所学，又能激发学生的创造力。八、板书设计

①

-文章