2017年高考生物复习策略

备战2017年高考生物复习策略年份2010年2011年2012年选择题1细胞结构细胞代谢遗传基础选择题2细胞呼吸酶细胞癌变选择题3实验观察光合作用体液调节选择题4温度与血红蛋白关系质壁分离条件反射选择题5神经传导内分泌生长素作用选择题6遗传变异实验分析种群特征29题细胞、体液免疫9分光合作用过程9分种子萌发中物质转化11分30题植物生长素的作用9分细胞结构与免疫10分神经调节10分31题生态系统种间关系8分生态系统食物链等12分遗传变异10分32题遗传规律13分遗传规律四对相对性状8分生态系统模拟实验8分40题植物细胞工程生态工程基因工程年份2013年2014年2015年选择题1蛋白质合成细胞膜原核细胞的结构选择题2细胞分裂光合过程不同细胞对生长素的敏感度选择题3物质运输方式内环境等渗溶液与内环境选择题4遗传信息的转录翻译和免疫实验——质壁分离群落演替选择题5种群与群落特征遗传系谱图蛋白质结构与功能选择题6遗传实验方法种间关系伴性遗传29题种子在萌发过程中物质的变化11分有丝分裂实验、细胞核功能9分光合作用9分30题物质出入细胞的方式和血糖调节10分群落演替11分神经-体液调节11分31题遗传之基因与性状的关系10分内环境与渗透压的调节10分种群10分32题生物群落结构、演替和生态系统的稳定性6分遗传规律和育种9分基因频率应用9分40题基因工程、蛋白质工程和胚胎工程基因工程与生物变异基因工程和免疫年份2016年甲2016年乙2016年丙选择题1细胞器结构和功能细胞的有丝分裂、分化、组织培养、造血干细胞物质跨膜运输、模的组成、结构和功能选择题2主动运输的特点、影响因素DNA复制、RNA的转录、细胞周期、癌细胞增殖同位素标记、人工诱变、观察核酸的分布选择题3温度对酶活性的影响、测酶活力动物激素的合成、分泌、血糖平衡调节物质跨膜运输、水盐平衡调节、激素的释放选择题4ATP、神经元的电位变化、突触的结构和功能叶绿素的合成、功能、提取，无机盐的吸收生长素的运输、作用选择题5生态系统的能量流动和物质循环样方法调查种群密度生态系统的结构、能量流动的方向、传递效率选择题6人类单基因遗传病致病基因的基因频率常染色体、伴性遗传、致死自由组合定律29题ATP的结构、ATP与ADP的转化、DNA的结构和复制温度对酶活性的影响、酶的本质、特性影响光合作用的因素、跨膜运输的特点30题影响光合速率的因素、不可遗传的变异突触的结构、功能、神经递质、跨膜运输血糖平衡的调节、内环境稳态31题免疫、物质跨膜运输影响光合速率的因素丰富度、分解者与物质循环、能量流动的特点32题伴性遗传、分离定律自由组合定律变异、分离定律40题基因工程细胞工程、胚胎工程基因工程阿莫

试题分值分布必修1必修2必修3选修一选修三20102419321515201142102315152012171642111520133328181515201427153315152015152139156+920163024211515总和188133208101105模块知识内容10111213141516总分合计分子与细胞细胞的分子组成66618细胞结构61218细胞代谢633111915923116细胞增殖33细胞分化衰老和凋亡26614遗传与进化遗传的基本规传的细胞基础3912遗传的分子基础6696633生物变异5611人类遗传病生物进化66稳态与环境植物的激素调节96621动物生命活动的调节1562211111580人体内环境与稳态65166+942种群与群落68141014658生态系统2426216生态环境的保护0

选择题字数非选择题字数总文字数答案字数图表2010年628173923673094图0表2011年682128219643713图1表2012年734201027342445图1表2013年747189326402645图1表2014年723156122844712图1表2015年714188225961960图1表2016年856174225984965图1表2012年平均分统计题号总分平均分得分率29113.7434.1%30105.656%31104.7547.5%3285.467.8%40156.1741.1%II卷5425.3446.93%2013年平均分统计题号总分平均分得分率29115.2247.5%30103.535%31121.2310.25%3265.2387.2%40158.657.3%II卷5421.2939.4%2014年平均分统计题号总分平均分得分率2994.9254.6%30115.1947.2%31105.8158.1%3293.2235.7%40155.6537.7%II卷5423.9444.33%2015年平均分统计题号总分平均分得分率2993.2536%30116.054.5%31105.9459.4%3295.6863.1%40158.0453.6%II卷5425.9848.1%基于高校选拔人才的需求分类分数区间第一组高水平名牌大学90-80第二组一本大学79-70第三组二本大学69-58基于大数据的2016年分析年年考:

光合呼吸、遗传定律、调节、种群和群落

多次考:

跨膜运输内环境稳态生态系统时常考:酶、遗传病、植物激素轮换考:基因工程、细胞工程、胚胎工程考点统计1、稳定性-----凸显学科主干知识的考查

新课标高考遵循稳定性的原则。纵观几年的新高考试卷，重视考查新陈代谢、遗传变异、内环境与稳态、生物与环境、生物工程等学科主干知识的命题规律。2、综合性----重视知识交汇整合试题要在有限的题量中涵盖一定的知识要点必须依靠提高综合性。把几个知识点有机联系集中在一个问题中同时出现以达到做一题考多点的学科内的综合、学科知识与解决生产生活实际问题的综合及学科知识与实验探究能力的综合。3、突出能力考查——知识、能力、学科素养并举。高考命题原则是要注重学科能力的考察，考查考生的生物学基本素养和实验能力、获取信息能力、表达能力和综合运用能力。教学的指导思想回归课本，重在理解选择题：较简单，总结四本教材知识点融合在一起简答题：重点考查分析问题、解决问题的思维能力。答题失分分析1、不在规定区域答题；选修题涂写与答题不对应。2、卷面字迹不清楚，有错别字。3、专有名词书写有误。4、审题不清，答题不严密。5、表达不准，严重失分感悟在复习中夯实基础，尤其是对课本要非常熟悉，争取做到知识无漏洞。平时答题中，表述应准确，与课本描述保持一致。认真审题，注意关键词。卷面整洁、条理清晰、叙述简明书写工整，避免无谓失分。复习进度时间内容一轮2016年6月到2017年3月初对知识点逐一梳理，归纳总结。多讲精炼，试题要有代表性。二轮2017年3月初到4月底构建知识体系，专题训练，精讲多练，巩固一轮复习成果。针对理综生物模块练习。先练选择题；然后非选择题练习，光合呼吸、遗传变异、调节生态、选修、实验三轮5月回归课本，查漏补缺，理解教材，用专业术语和教材原话回答问题，注意细节。123456一轮复习二轮复习复习的不同阶段，授课和学习的侧重点要有所区别。一轮复习把书读厚，基础能力过关1、基础知识准确记忆对概念的把握一定要求到精准的程度，不能有丝毫含糊。很多高考试题取材于课本，特别是基础试题，往往直接来自教材。即便是中等难度以上的试题，其考查的基础但也还是离不开教材。因此要在理解的基础上熟悉教材、把握教材是非常重要的。只有掌握了基本知识点，才会运用知识去解决各种变式的问题。所以一轮复习一定要梳理课本知识点：要求学生读书背书，熟记教材原字原句，应对高考中的“识记型试题”。对老师的要求是讲细讲透、细化内容；对学生的要求是记住记准,强调记忆过程的准确性。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。复习策略高三学生对生物学科的第一轮复习期望是很高的，因为高一学的少，高二应付学业水平考试，生物学知识零散、没有深度，更谈不上广度。因此很多学生对其概念、规律、原理等理解不清，不能灵活应用，回答问题时混淆概念、乱用术语、表达不清、回答不准确、科学性错误多，导致一轮复习的初期成绩不佳，综合复习阶段感觉更加吃力。因此，老师要让学生听懂的同时又要有一定的深度，促进其思考。同时，还要帮助学生养成自主学习的习惯。2、相关知识分类、比较将教材中一些相近、相关的概念、原理，即容易混淆的问题列出来，加以比较：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。通过分类比较可以切实掌握其内涵。如明晰杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、植物细胞杂交育种、动物细胞克隆育种、转基因育种的方式、原理、处理方法及主要优点光合作用和化能合成作用的异同点：（1）相同点：都将无机物转变成自身组成物质。（2）不同点：光合作用利用光能；化能合成作用利用氧化无机物产生的化学能。与蓝藻异同点二轮复习，把书读薄，综合能力突破。对知识实质的透彻理解。进行知识归类时可以用表格、曲线。建议以章节重点概念或规律为线索，抓住各个板块的主干知识点，将相关内容串联起来，对主干知识进行挖掘、整合、拓展，使之系统化，形成思维曲线达到横向联系或纵向结合，构建知识体系。我们老师总是抱怨学生记不住、记不准、不会看、不会算；学生对知识的理解要达到教师对知识的理解层次，需要我们引导，最后达到通过学生自主学习，自己归纳总结提高自我。

第二轮复习常用方法有：方法适用的知识对象图表复习法有可比性的基本概念等网络归纳法复杂概念或相关概念的关系问题简答法运用原理或理论做出解说科学探究法概念的形成、原理的验证概念复习法强化一个概念的理解和应用专题综合法一个相对完整的专题组题练习法一个大小适度的主题1、(2015·课标卷Ⅰ，30)（3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有________（答出一点即可）。2、(2015·课标卷Ⅰ，31)(1)通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别是______。(3)在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是________________。3、(2016·课标卷Ⅱ，29）（4）生物体内酶的特性有（答出两点即可）________________。4、(2016·课标卷Ⅲ，40）（3）DNA连接酶是将两个DNA片段连接起来的酶，常见的有____________和____________，其中既能连接黏性末端又能连接平末端的是____________。图表复习法：磷酸(Pi)腺嘌呤(A)

鸟嘌呤(G)

胞嘧啶(C)DNARNA尿嘧啶(U)核糖胸腺嘧啶(T)脱氧核糖如果一轮复习已经讲解了，那么二轮复习可以让学生比较异同点，说出来，写出来图表复习法：免疫器官骨髓胸腺脾、淋巴结、扁桃体、淋巴管淋巴细胞吞噬细胞免疫细胞抗体、淋巴因子溶菌酶免疫分子免疫系统网络归纳法：(概念图)畸变突变重组减数分裂同源染色体等位基因相对性状配子染色体DNA基因信息性状非同源染色体受精作用非等位基因不同性状结构功能证据网络归纳法：(概念图)显性遗传病隐性遗传病常染色体单基因病多基因病基因病性染色体X染色体X连锁显性X连锁隐性Y染色体常染色体数目异常结构变异性染色体X染色体Y染色体数目异常结构变异染色体病遗传病数目异常结构变异鉴定物质实验试剂实验现象淀粉碘液蓝色还原性糖斐林试剂砖红色沉淀脂肪苏丹Ⅲ、IV染液橘黄色、红色蛋白质双缩脲试剂紫色DNA甲基绿、吡罗红混合染色剂核为绿色RNA质为红色CO2澄清石灰水混浊溴麝香草酚蓝溶液蓝→绿→黄酒精重铬酸钾溶液灰绿色线粒体健那绿染液蓝绿色染色体龙胆紫染液深紫色醋酸洋红红色生物课本中的物质鉴定可以联系内容蓝藻没有叶绿体，可以光合作用，自养型原核生物均无线粒体，但有的可进行有氧呼吸，场所：细胞质基质。内质网鼓出囊泡，运输蛋白质离开内质网到达高尔基体高尔基体进一步对蛋白质修饰加工，并由囊泡移到细胞膜，并分泌到细胞外。质壁分离，吸水免疫转录、翻译判断高等植物与动物的依据之一解答有关分泌蛋白试题注意点与合成、加工、分泌有关的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体与加工、分泌有关的细胞器：内质网、高尔基体、线粒体与合成、加工、分泌有关的膜性细胞器：内质网、高尔基体、线粒体参与的有关结构：线粒体、核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜参与的有关膜结构：线粒体、内质网、高尔基体、细胞膜都经过了哪些结构：核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜都经过了哪些膜结构：内质网、高尔基体、细胞膜对膜结构的转化过程：内质网高尔基体细胞膜物质跨膜运输方式层级概念图：项目被动运输主动运输自由扩散协助扩散方向顺浓度梯度高→低顺浓度梯度高→低逆或顺浓度梯度载体不需要需要需要能量不消耗不消耗消耗举例水、O2、CO2、N2、苯、甘油、乙醇等葡萄糖通过红细胞膜葡萄糖、氨基酸被小肠吸收、肾重吸收，离子通过细胞膜图例曲线(一定范围内)影响因素细胞膜内外物质的浓度差浓度差、载体的种类和数量载体、能量（氧气浓度、温度）颗粒、大分子物质进出细胞的方式：胞吞（白细胞吞噬细菌）和胞吐（分泌蛋白、神经递质的分泌释放等），依赖细胞膜流动性完成，需消耗能量不需载体协助“基本单位”总结葡萄糖——组成多糖的基本单位氨基酸——组成蛋白质的基本单位核苷酸——组成核酸的基本单位细胞——生物体结构和功能的基本单位基因——控制生物性状的基本单位种群——生物繁殖和进化的基本单位曲线图温度对酶的活性的影响pH值对酶的活性的影响温度（或pH）与呼吸作用强度的关系温度（或pH）与光合作用强度的关系有氧呼吸强度与O2浓度的关系主动运输某种物质（如K+）的数量与呼吸强度的关系ATP的产生量与呼吸强度的关系物质运输以协助扩散或主动运输的方式进行时，物质运输速率与物质浓度的关系酶促反应速度与反应物浓度的关系光合作用强度与光照强度的关系一对等位基因的杂合子，其自交后代中纯合子的数量与其自交代数的关系生态系统的抵抗力稳定性(a）、恢复力稳定性(b)与生态系统的营养结构复杂程度或物种丰富度的关系胰岛素、胰高血糖素（肾上腺素）的含量变化与血糖浓度的关系变温动物、恒温动物的耗氧量与环境温度的关系酵母菌进行有氧呼吸、无氧呼吸的强度与O2浓度的关系植物细胞的细胞液浓度（或细胞吸水能力）、原生质层的体积（或液泡体积）与发生质壁分离（或复原）时间的关系正确区分有丝分裂和减数分裂过程中的染色体的变化。可以联系元素、化合物、细胞膜、细胞器、细胞核、同位素标记法、基因、DNA半保留复制、转录翻译构建基因知识体系基因染色体脱氧核苷酸化学本质单位载体空间结构结构特点传递信息转录翻译蛋白质准确无误出现差错遗传变异表达信息酶与激素结构蛋白调控细胞代谢决定细胞结构半保留复制原核和真核细胞的基因结构人类基因组计划基因工程表现型基因型显性基因隐性基因相对性状隐性性状显性性状等位基因非等位基因质基因核基因细胞质遗传细胞核遗传遗传规律变异分离自由组合染色体变异基因突变基因重组可遗传变异DNA整合概念图（衍射概念图）举例：

研究方法化学成分分子结构细胞膜糖被主要功能结构特点免疫排泄控制物质出入细胞分泌识别方式特性选择透过性被动运输主动运输总之，构建知识结构的方法多种多样，关键是找到相互联系，发散自己的思维，从多个维度联系相关的知识。同一知识点可以连接在不同的知识结构中，成为不同知识结构中的联络点，这样知识网络就从平面结构转向立体结构。复习过程中还可以随时补充进新内容，使知识网的联系更加广泛、更加优化，考试时，什么样的综合应用题都不害怕了。更重要的是，大家不能去背教辅上已有的知识框架，应该自己去总结，在过程中提高能力，熟练知识之间的联系。实在没要时间，可以合作进行。对考生备考复习的要求预习的习惯：主动地看书、做题—走在老师前面；听讲的习惯：专心、参与、积极思维；记笔记的习惯：记要点、疑点、解题经验、课外材料看书的习惯：仔细并找出主题句、关键词、论点、论据作业的习惯：仔细审题、表达严谨、规范、使用生物学术语；及时做、反复练，“落实”老师的要求做题：各地高考试题、各地一模试题、各地二模试题、各地联考试题二轮复习，对不同层次的学生要确立符合自身实际情况的切实的学习目标。基础差的同学夯实“双基”，牢固准确掌握教材中的知识，能将教材中基本方法正确套用迁移。要勤记勤练，求稳求实；中等生重方法，掌握学习和解决生物学问题的通性通法，能将教材内容方法综合分析、灵活运用.要稳中有升；尖子生重能力，发展思维，提升技能。要求达到一题多解，一题生变，一题多思，举一反三的程度。在立足基础的前提下力求突破飞跃。复习要适当拓展密切联系生产、生活实际，彰显时代性与生物学特点，关注理论前沿，重视生产生活应用体现联系实际综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的新课程理念。对每个知识点都要注意与实际问题相结合，在生产生活中寻找与知识点结合的示例，同时在解决新问题的过程中培养综合运用能力。比如细胞呼吸可以联系酿酒，光合作用可以联系大棚菜。二轮复习时习题建议以近年高考题为模板，体会考试大纲在试题中的表达及体现的方式，领悟其精髓，高度重视高考题的研究，注意研究近几年的高考命题趋势，感悟专家们的命题思路、风格、处理知识的思维以及对考生的基本能力要求，重视解题思路、题方法的训练。（如数据分析题、曲线图、遗传图谱、生理图解、信息给予题及实验设计题），要从“题干解读”到“做答”进行全面实战演练，同时通过详细分析以往高考试题，整理解题思路，进行归纳总结，把掌握的基础知识和考题情景联系起来。特别是通过典型问题的变式训练，训练学生的思维。注重一题多解，一题多变的训练。试题可以经过变形、分解、重组和综合。变形主要是指部分变换试题情境，可将题干翻新，把经典素材与生活实践、新鲜事物相结合，令试题故人新妆；重组可以是因果关系的倒置,转换题型，正反交错；分解则是大知识点下的小知识点的再分类；综合则是跨章节相关知识点的交汇、串联。旨在考查学生对知识的透彻理解、深刻领悟的程度，能否识别变式题背后有没有改变的根本性知识要点，提高以不变应万变的能力.重视学生的自信心的培养学生是考试的主体。减轻心理压力，树立自信心，以沉着冷静的心态去面对考试是非常重要的。所以我们要在日常的教学中要有意识地经常性地给学生一种非常坚决的心理暗示：考试的内容肯定是我学习过的，是我们熟悉的东西。这种灌输不能是简单的说教，要结合到知识内容当中，具体结合在试题里。当我们讲解难题时，剖析到知识要点，可能就是我们再熟悉不过的某个内容，趁学生大悟：原来如此时赶紧强调再难再陌生的题也不会超出我们所学，我们已经对知识进行网络化复习，还有拓展，坚信所有题目都是故人新妆，脱去外衣你一定认识它。1、练习题是必须的，而很多学生审题不仔细丢分，因此认真审题非常关键。审题时要明确试题的设问和题目提供的条件之间的关系，读题要仔细、慎重。(1)对“熟题”审查时不要凭印象。(2)对新颖题型的审查要耐心。(3)抓住关键字词：大、小；强、弱；能、不能；根本、直接、最终、最多、至少；是、不是等。(4)理论联系实际。这种试题常常以现实生产和生活当中一些问题作为命题的素材考查考生对基础知识运用能力。教会学生提高练习题正确率2、规范书写，不要写错别字(1)音同别字：液(叶)泡、神经(精)系统、测(侧)交、双缩脲(尿)试剂、细胞增殖(值)、目的(地)基因、反射弧(狐)、线(现)粒体、无子(籽)西瓜。(2)形似别字：嘌呤(吟)、嘧啶(淀)、斐(裴)林试剂、假说—演绎(译)法、纺(钫)锤(缍)体。(4)音近形似别字：抽搐(畜)、肽键(腱)、噬(筮)菌体。(5)惯性书写别字：蛋白质(蛋白蛋)、脱水缩合(缩水脱合)、胚胎(胎胚)移植、下丘脑(胞)。(6)复杂字别字：溴麝香草酚蓝水溶液、吲哚乙酸。3、常见专用名词书写错误作答时一定尽量使用与课本说法一致的生物学专用名词，与试题中的句式及用词一致。书写要求：不能多字、少字、编造名词，不能中英结合，不能随意写英文字母的大小写。例如：Pro、Cell膜、有O呼吸、3倍体、第3营养级、双缩脲4.正确书写反应式（6个）C6H12O6＋6H2O＋6O2→6CO2＋12H2O＋能量酶C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2＋能量酶C6H12O6→2C3H6O3＋能量酶

CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能叶绿体注：反应物、产物、箭头、酶、能量、配平ADP＋Pi＋能量ATP酶酶5、正确书写遗传图解注：必须写亲本、子代的基因型、表现型及符号、比例、配子等。常见的不规范写法有：不写“P、F1、×、↓、♀、♂”等符号，或符号写错；不写出“亲本表现型、子代表现型、比例”等必要的文字；基因型书写不规范，如：aA，BXbX等。6、尽量使用课本语言，形成模式语言蛋白质多样性直接原因：组成蛋白质的氨基酸的数目、种类、排列顺序以及肽链空间结构的千差万别。叶绿体增大膜面积意义：有利于附着更多与光反应相关的色素和酶有丝分裂间期主要特点：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。有丝分裂后期特点：着丝点断裂，姐妹染色单体分离形成染色体，纺锤丝牵引移向两极。秋水仙素的用法：用适宜浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。秋水仙素的作用原理：抑制纺锤体形成。单倍体育种特点：能明显的缩短育种年限。效应器的构成：传出神经末梢与它所支配的肌肉或腺体。神经元间传递单向性原因：神经递质只能从突触前膜释放，作用于突触后膜上的受体。能量流动特点：单向流动，逐级递减。根据题型特点，采用不同方法比如选择题，注意题干中所有的生物名词，选项中的“有没有、多少、升降、一般”等等关键词，要注意其描述的准确性选择题可用淘汰排除法，常用的排除法有：①排错法：首先淘汰“知识错误”，其次是“逻辑错误”第三是“表述错误”；②排异法：观点正确，但与题干无关；“与题干要求不吻合”这种选项是陷阱，千万小心。③排大于或小于项有些选择题为直接选择法7、学会运用正确的解题方法

研读

课程标准、考试大纲、考试说明

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是评价管理和评价课程的基础。考试大纲是参照课程标准制定的，规定了考试的性质、考试内容、命题要求和考试形式。考试说明主要对大纲中的知识要求和能力目标做出了明确且细致的说明，同时明确了试题的题型比例、难易比例，并附有参考样卷。我们的复习一定要在“考纲”和“说明”的指导下进行。对教师的要求：概念—要在理解的基础上熟记图表—要真正弄清其含义实验—要深刻领会其原理和方法例证—要归纳、整理并牢记知识点—要前后联系形成网络对学生的要求通过实验题考查学生的科学思想和科学方法，是高考命题的主要趋势之一，也是高考考查能力的重要途径。但是历年高考实验题得分率均低于全卷平均分，因此要重视实验的复习。实验题侧重于考查学生对实验原理的理解、实验方法的灵活运用、实验过程的科学设计及实验结果的预期和分析等高层次的能力。实验能力的考查是近五年来高考的热点，特别是必修与选修相联系能结合的实验成为命题的热点。探究是必考的命题形式，不但分值高，而且是可以与诸多知识点有机整合的内容。实验

考纲要求的实验（1）观察DNA和RNA在细胞中的分布（2）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质（3）用显微镜观察多种多样的细胞（4