3古诗三首《寒食》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首《寒食》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将学习统编版语文六年级下册中的古诗三首《寒食》。内容包括对诗歌的朗读、理解、背诵以及作者背景的介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习中的诗歌鉴赏知识相联系，通过对比分析，提高学生对古典诗歌的理解和欣赏能力。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过学习《寒食》这首诗，让学生感受古典诗歌的韵味，提升对诗歌意境的理解和欣赏水平。

2.强化学生的文化理解，引导学生了解古代寒食节的习俗，增进对中国传统文化的历史认知。

3.提升学生的语言建构与应用能力，通过学习诗歌中的修辞手法和语言表达，丰富学生的词汇和句式，提高书面表达能力。

4.增强学生的文化自信，通过学习古代诗歌，激发学生对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解诗歌意境：通过朗读和讲解，让学生深入理解《寒食》中“寒食东风御柳斜，日暮汉宫传蜡烛”等诗句所描绘的寒食节日的气氛和宫中景象。

②欣赏诗歌艺术特色：引导学生分析诗歌的韵律、对仗、意境等艺术特色，体会诗人通过简洁的文字表达深厚情感的能力。

2.教学难点，①

①诗歌意象的解读：由于《寒食》中涉及一些较为生僻的意象，如“寒食”、“柳”等，需要引导学生结合文化背景和生活经验去理解这些意象的含义。

②诗歌情感的把握：帮助学生理解诗人通过对寒食节日的描绘所抒发的思乡之情、对逝去亲人的缅怀之情，以及对自己境遇的感慨。

②朗读技巧的提升：针对六年级学生的特点，指导学生在朗读时注意节奏、语气和停顿，以达到准确传达诗歌情感的效果。

③诗歌与现实的联系：引导学生将《寒食》中的情感和意境与现实生活相结合，思考如何在日常生活中表达情感，提升学生的情感表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先通过教师的讲解帮助学生理解诗歌的基本内容和艺术特色，然后组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，通过角色体验来深入理解诗歌的意境和情感。

3.利用多媒体展示，结合图片、音乐等元素，营造诗歌所描绘的情境，增强学生的直观感受。

4.引导学生进行诗歌创作，鼓励他们尝试用现代语言表达诗歌中的情感和意境，提升学生的语言表达能力和创造力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师展示与寒食节相关的图片或视频，如古人的寒食节习俗、寒食节的食物等，引导学生思考：“你们对寒食节有什么了解？”

学生分享自己对寒食节的认知。

教师引导：“今天，我们就来学习一首关于寒食节的古诗——《寒食》。”

2.讲授新课（15分钟）

①教师朗读《寒食》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

②分析诗歌标题“寒食”，引导学生思考诗歌与寒食节的关系。

③针对诗句“寒食东风御柳斜，日暮汉宫传蜡烛”，讲解“寒食”、“东风”、“柳”、“汉宫”、“蜡烛”等意象，帮助学生理解诗句的含义。

④介绍诗人韩翃的生平及创作背景，让学生了解诗歌的时代背景。

⑤分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、意境等。

3.巩固练习（10分钟）

①学生跟读诗歌，教师纠正发音和节奏。

②分组讨论：学生分享自己对诗歌的理解，教师引导学生从多个角度分析诗歌。

③诗歌翻译：学生尝试用现代汉语翻译诗句，教师点评并指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

学生回答，教师总结并讲解诗人的情感。

5.师生互动环节（5分钟）

①教师提出问题：“如果你们是诗中的角色，你们会想对谁说些什么？”

学生分组讨论，并派代表发言。

②教师引导学生思考：“这首诗给你带来了哪些启示？”

学生分享自己的感悟，教师总结。

6.创新教学（5分钟）

①教师播放与诗歌相关的音乐，让学生在音乐中感受诗歌的意境。

②学生尝试用画笔描绘诗歌中的画面，教师点评并指导。

7.总结与拓展（5分钟）

①教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

②学生分享自己的学习心得，教师点评。

③教师布置作业：学生尝试创作一首关于寒食节的诗歌。

整个教学过程共计45分钟，教学双边互动，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。知识点梳理1.诗歌背景知识

-了解寒食节的起源、习俗和意义。

-掌握寒食节与清明节的关系。

2.诗歌内容分析

-理解诗歌标题《寒食》与诗歌内容的关联。

-分析诗歌中的意象，如“寒食”、“东风”、“柳”、“汉宫”、“蜡烛”等。

3.诗歌艺术特色

-韵律：了解五言绝句的韵律特点，如平仄、押韵等。

-对仗：分析诗句中的对仗手法，如“寒食东风御柳斜，日暮汉宫传蜡烛”。

-意境：感受诗歌所描绘的寒食节日的气氛和宫中景象。

4.诗人背景介绍

-了解诗人韩翃的生平、创作背景和代表作品。

-分析韩翃的诗歌风格和创作特点。

5.诗歌情感表达

-理解诗人通过对寒食节日的描绘所抒发的情感，如思乡之情、对逝去亲人的缅怀之情、对自己境遇的感慨。

-分析诗歌中的情感变化和表达手法。

6.诗歌鉴赏方法

-学习如何通过朗读、分析意象、理解背景等方式鉴赏古典诗歌。

-掌握从多个角度分析诗歌的方法，如韵律、对仗、意境、情感等。

7.诗歌与现实生活的联系

-思考如何在现实生活中运用诗歌中的情感和意境。

-提升学生的情感表达能力和创造力。

8.诗歌创作尝试

-学习如何用现代语言表达诗歌中的情感和意境。

-培养学生的诗歌创作能力。

9.诗歌翻译技巧

-学习如何将古典诗歌翻译成现代汉语，保持原诗的意境和情感。

-提升学生的语言表达能力和翻译技巧。

10.诗歌与传统文化的关系

-了解诗歌在中国传统文化中的地位和作用。

-增强学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化背景：在讲解《寒食》这首诗时，我尝试将诗歌与寒食节的文化背景相结合，通过讲述寒食节的习俗和意义，让学生在了解诗歌的同时，也能感受到中国传统文化的魅力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体展示与寒食节相关的图片和视频，以及与诗歌意境相匹配的音乐，这些多媒体元素有效地激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解诗歌的意境。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论的形式不够适应。

2.诗歌情感把握难度大：对于六年级的学生来说，理解诗歌中的情感表达是一个难点，有些诗句的意境较为深远，学生难以把握。

3.诗歌创作指导不够具体：在诗歌创作环节，我提供的指导较为笼统，学生可能需要更具体的指导来提升他们的创作能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.加强情感教学：针对诗歌情感把握的难点，我计划在教学中加入更多情感体验的活动，如让学生分享自己类似的情感经历，或者通过绘画、音乐等方式来感受诗歌的情感。

3.细化诗歌创作指导：在诗歌创作环节，我将提供更具体的指导，比如给出一些创作主题和范例，帮助学生打开