2024秋八年级英语上册 Module 5 Lao She Teahouse Unit 2 It describes the changes in Chinese society说课稿（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety说课稿（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety，本单元围绕老舍茶馆的变化，引导学生了解中国社会的变迁。通过阅读文本，学生可以学习到关于历史、文化和社会发展等方面的知识，提高他们的阅读理解能力和文化素养。教学内容与课本紧密相连，有助于培养学生的英语学习兴趣和跨文化交际能力。二、核心素养目标分析本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读了解中国社会的变迁，提升对英语语言的运用能力；通过跨文化学习，增强对中华文化的理解和尊重；通过分析历史背景，培养批判性思维；同时，通过自主学习，提高信息获取和加工能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心词汇包括“change”、“development”、“traditional”和“modern”，学生需要掌握这些词汇的基本含义和在语境中的用法。

-重点句型：引导学生理解并运用“itdescribesthechangesin...”这一句型，通过阅读文本，学生能够描述并分析中国社会在不同时期的变化。

-阅读理解：通过阅读《茶馆》的选段，学生需要理解作者如何通过具体细节描绘社会变迁，提高阅读理解能力。

2.教学难点

-文化差异理解：学生可能难以理解文本中反映的文化差异，例如传统与现代的冲突，教师需引导学生通过比较和分析，理解文化变迁对个人和社会的影响。

-语境中词汇运用：学生在实际语境中运用词汇的能力可能不足，需要通过大量例句和练习，帮助学生掌握词汇的正确使用。

-文本分析技巧：学生可能不熟悉如何分析文学作品中的社会背景和人物心理，教师需教授分析技巧，如通过人物对话、场景描写等理解人物和社会变迁的关系。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔

-课程平台：外研版英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：相关教学视频、音频资料、互动学习软件

-教学手段：教科书、工作表、图片、地图、角色扮演道具五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示老舍茶馆的图片或视频，引导学生回顾所学关于老舍和茶馆的知识。

-提出问题：询问学生对中国社会的变迁有何了解，激发学生对本节课的兴趣。

-学生回答：让学生分享他们对社会变迁的看法，为接下来的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇讲解：介绍本节课的核心词汇，如“change”、“development”、“traditional”和“modern”，通过例句帮助学生理解。

-句型分析：讲解“itdescribesthechangesin...”句型，通过文本实例分析其用法。

-阅读指导：引导学生阅读文本，注意理解作者的写作手法和描述手法。

-文化背景介绍：简要介绍老舍茶馆的历史背景，帮助学生更好地理解文本。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：通过填空、匹配等练习，巩固学生对核心词汇的掌握。

-句型练习：让学生运用句型描述文本中的变化，提高语言表达能力。

-阅读理解：设置阅读理解题目，检验学生对文本的理解程度。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对文本内容，提出问题，引导学生思考和分析。

-学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的观点和看法。

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：分组让学生扮演文本中的人物，模拟场景，加深对文本的理解。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论文本中的社会变迁，分享各自的观点。

-教师点评：针对学生的讨论和角色扮演，给予点评和指导。

6.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-课后作业：布置与文本相关的作业，如写一篇关于社会变迁的短文。

-核心素养培养：引导学生关注社会变迁，培养他们的社会责任感和批判性思维。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-词汇讲解（5分钟）

-句型分析（5分钟）

-阅读指导（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习（5分钟）

-句型练习（5分钟）

-阅读理解（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演（5分钟）

-小组讨论（5分钟）

-教师点评（5分钟）

6.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握并熟练运用与“变化”、“发展”、“传统”和“现代”相关的词汇，提高英语词汇量。同时，学生能够运用“itdescribesthechangesin...”句型进行表达，增强英语语法和句型运用能力。

2.阅读理解能力提高：学生在阅读《茶馆》选段的过程中，能够理解作者的写作手法和描述手法，提高阅读理解能力。通过分析文本中的社会变迁，学生能够把握文章主旨，理解作者的观点。

3.文化意识增强：通过学习本节课，学生对中国社会的变迁有了更深入的了解，增强了对中华文化的认同感和自豪感。同时，学生能够认识到不同文化之间的差异，提高跨文化交际能力。

4.思维品质培养：在分析文本和讨论社会变迁的过程中，学生能够培养批判性思维和逻辑思维能力。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的观点，并学会尊重他人的意见。

5.学习能力提升：本节课采用了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，提高了学生的学习兴趣和参与度。学生在自主学习、合作学习的过程中，提高了信息获取和加工能力，为今后的学习奠定了基础。

6.社会责任感培养：通过学习社会变迁，学生能够认识到个人与社会的关系，增强社会责任感。他们能够关注社会发展，关注国家大事，为将来成为有用之才做好准备。

7.情感态度价值观塑造：在学习过程中，学生能够感受到作者对传统文化的热爱和对社会变迁的关注。这有助于学生树立正确的价值观，培养积极向上的情感态度。七、教学反思与改进在完成了这节课的教学后，我感到有必要进行一些反思，以便更好地评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些思考：

首先，我觉得导入环节的设计挺有意思的，通过展示老舍茶馆的图片和视频，学生们很快就进入了学习状态。但是，我发现有些学生对于中国社会的变迁了解不多，他们在回答问题时显得有些吃力。这可能是因为我们之前没有系统地介绍过这方面的知识。因此，我打算在未来的教学中，提前准备一些相关的背景资料，让学生在课前预习，这样他们在课堂上就能更加自信地参与讨论。

其次，我在讲授新课的时候，特别注意了词汇和句型的讲解。我发现学生们对于新词汇的掌握情况不错，但是在实际运用中，他们还是有些犹豫。这可能是因为他们在语境中运用词汇的能力还不够强。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，设计更多的语境练习，让学生在实际对话中运用这些词汇。

在巩固练习环节，我安排了一些填空、匹配和阅读理解题目，旨在帮助学生巩固所学知识。但是，我发现部分学生对于阅读理解题目的难度还是有一定程度的困难。这可能是因为他们的阅读速度和理解能力还有待提高。为了改善这一点，我打算在今后的教学中，加强阅读技巧的训练，比如教授他们如何快速找到关键信息、如何分析文章结构等。

课堂提问环节是师生互动的重要环节，我鼓励学生们积极参与。不过，我也注意到，有些学生回答问题时缺乏深度，只是简单重复了课文内容。为了激发学生的思考，我计划在未来的教学中，提出更具挑战性的问题，引导学生进行批判性思考。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演和小组讨论，这些活动让学生们更加投入。然而，我也发现有些学生在这个过程中不太主动，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的活动，同时鼓励学生发表自己的看法。

最后，我意识到课后作业对于巩固知识非常重要。但是，我发现有些学生提交的作业质量不高，可能是因为他们对作业的重视程度不够。为了提高作业质量，我打算在未来的教学中，更详细