12 《石钟山记》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

12《石钟山记》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）一、设计意图

本节课旨在引导学生深入理解《石钟山记》的文学价值和历史意义，通过品读古文，培养学生文言文阅读能力，提高学生的文学素养。同时，结合高二年级学生的认知水平，引导学生探究古文中蕴含的哲学思想，激发学生的思辨能力。二、核心素养目标分析

本节课以《石钟山记》为载体，旨在培养学生以下核心素养：1.文言文阅读理解能力，通过阅读文本，提升学生的文言文阅读技巧；2.古代文学鉴赏能力，引导学生感知作者情感，体会文学之美；3.思辨与探究能力，引导学生结合历史背景，思考文学作品背后的哲学思想；4.文化传承与理解能力，使学生认识到传统文化的重要性，增强文化自信。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《石钟山记》中石钟山得名的原因，通过分析文本中的自然景观描写，引导学生体会作者对自然界的观察和感悟。

②掌握文言文阅读技巧，包括实词的运用、虚词的理解、句式的分析等，提高学生的文言文阅读能力。

2.教学难点，

①深入理解作者苏轼在文中表达的哲学思想，如顺应自然、随遇而安等，要求学生能够结合历史背景和作者生平进行思考。

②分析《石钟山记》中作者对历史人物的评价，引导学生学会辩证地看待历史人物和事件，培养学生的历史思维。

③培养学生的批判性思维，通过对文本的解读，引导学生对传统文化中的价值观进行反思和评价。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：《石钟山记》原文、苏轼生平介绍、相关历史背景资料

-教学手段：多媒体课件展示、小组讨论、角色扮演、课堂提问五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示石钟山的相关图片，引导学生观察并简要介绍石钟山的历史背景和地理特点。随后，提出问题：“同学们，你们知道石钟山的得名由来吗？”以此激发学生的好奇心，引出《石钟山记》这一课题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）文本分析

-教师带领学生朗读《石钟山记》全文，注意停顿和节奏，让学生初步感受文言文的韵律美。

-分析石钟山得名的原因，引导学生关注文本中的自然景观描写，如“石钟之山，山势险峻，石径崎岖”等，体会作者对自然界的观察和感悟。

-讨论苏轼在文中表达的哲学思想，如顺应自然、随遇而安等，结合历史背景和作者生平进行思考。

（2）人物分析

-引导学生分析《石钟山记》中作者对历史人物的评价，如对苏辙的评价，要求学生学会辩证地看待历史人物和事件。

-通过角色扮演，让学生扮演苏轼，模拟作者在石钟山游览时的情景，进一步体会作者的情感。

（3）文言文阅读技巧

-结合文本，讲解文言文阅读技巧，包括实词的运用、虚词的理解、句式的分析等，提高学生的文言文阅读能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示《石钟山记》中的相关段落，让学生进行翻译练习，巩固所学知识。

-分组讨论，让学生就文本中的某个问题进行交流，如“苏轼在文中对自然和人生的看法有何异同？”

-教师选取学生的翻译和讨论结果进行点评，纠正错误，强化重点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调文言文阅读技巧和哲学思想的重要性。

-引导学生反思，思考如何将所学知识应用于实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读苏轼的其他作品，如《赤壁赋》等，进一步了解苏轼的文学成就。

-布置写作任务，要求学生以《石钟山记》为题材，写一篇读后感，表达自己的观点和感悟。六、知识点梳理

《石钟山记》作为苏轼的一篇著名散文，其知识点主要包括以下几个方面：

1.文本背景与作者介绍

-苏轼的生平与创作背景

-《石钟山记》的写作时间和地点

-石钟山的地理特点和历史传说

2.文学体裁与结构

-散文的定义和特点

-《石钟山记》的结构布局，包括开头、正文和结尾

-文章的叙述方式和修辞手法

3.文本内容分析

-石钟山得名的原因，包括自然景观和人文历史

-作者对石钟山的描写，如山势、石径、水声等

-作者的游览体验和感悟，包括对自然的观察和对人生的思考

4.文学思想与主题

-苏轼的哲学思想，如顺应自然、随遇而安

-文章中体现的文人情怀，如对名山胜水的向往

-文章对后世文学的影响和启示

5.文言文阅读技巧

-实词的解释，如“石钟之山”、“石径崎岖”等

-虚词的理解，如“之”、“者”、“乎”等

-句式的分析，如判断句、疑问句、倒装句等

6.文学鉴赏

-文章的艺术特色，如描写细腻、语言简练

-文章的情感表达，如对自然的热爱、对人生的感慨

-文章的文化价值，如对自然景观的赞美、对传统文化的传承

7.历史与文化的关联

-石钟山的历史变迁和传说故事

-文章中涉及的历史人物和事件，如苏辙、赤壁之战等

-文章对历史文化的反思和评价七、教学反思与总结

这节课下来，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在导入新课的时候，用了石钟山的图片和简单介绍，效果还不错。学生们对石钟山的历史背景和地理特点有了初步的了解，这为后续的文本分析打下了基础。不过，我觉得还可以在介绍时加入一些趣味性的历史故事，让学生对石钟山产生更浓厚的兴趣。

在讲授新知的过程中，我发现学生对石钟山得名的原因理解得比较到位，对文言文阅读技巧的提升也有明显的进步。但是，对于苏轼在文中表达的哲学思想，学生们似乎还有一定的难度。在今后的教学中，我可能会尝试结合实际生活经验，让学生更容易理解和接受这些抽象的思想。

在巩固练习环节，学生们对翻译练习表现出了较高的积极性，但在讨论环节，我发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对讨论的话题不够熟悉，或者是对讨论的形式不太适应。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，并尝试不同的讨论形式，比如小组合作、辩论赛等，以提高学生的参与度和积极性。

课堂小结时，我尽量用简洁明了的语言总结了本节课的重点，但感觉还是有点匆忙。今后，我会留出更多的时间来进行小结，让学生有更多的时间回顾和反思。

至于作业布置，我觉得这个环节还可以更加丰富。我打算在今后的作业中，除了读后感之外，还可以增加一些实践性的作业，比如让学生根据《石钟山记》的描写，创作一幅画或者一段音乐，这样既能巩固知识，又能培养学生的创造力。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在讲解文言文阅读技巧时，可能过于注重技巧的讲解，而忽略了让学生在阅读中自然而然地掌握这些技巧。今后，我会更加注重引导学生通过实际阅读来提高文言文阅读能力。八、板书设计

1.《石钟山记》文本重点知识点

①石钟山得名原因

②苏轼游览石钟山的体验

③