部编版七年级历史（上）《第9课 秦统一中国》听课评课记录

部编版七年级历史（上）《第9课秦统一中国》听课评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：历史

班级/年级：部编版七年级

教学主题或章节：第9课秦统一中国

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：历史教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对整个学期的教学内容进行了详细的规划和安排。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等教学资源一应俱全。

2.教学过程

开始阶段，张华老师通过播放秦统一中国的短视频导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心。短视频的内容简短且富有视觉冲击力，使学生迅速进入学习状态。

展开阶段，张华老师运用了多种教学方法，如讲授、讨论和图片展示等。在讲授过程中，老师详细讲述了秦始皇统一六国的过程和秦朝的制度，并通过提问方式引导学生思考。在讨论环节，学生分组讨论秦朝的统一对中国的影响，并进行了分享。此外，张华老师还利用多媒体展示了秦朝的地图和文物图片，增强了学生的直观感受。

结束阶段，张华老师对本节课的内容进行了总结，强调了秦统一中国的重要性。同时，老师布置了相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。

3.师生互动

张华老师与学生的交流频率较高，课堂提问和互动环节充分调动了学生的积极性。学生参与度较高，反应积极，师生之间的互动效果良好。

4.学生学习状态

学生在本节课上的学习积极性较高，大部分学生能够认真听讲、做笔记。学生之间的合作学习情况较好，小组讨论热烈，能够积极参与课堂活动。

5.课堂管理

张华老师在课堂管理方面做得较好，课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学过程有条不紊。

6.教学技术使用

张华老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体播放、图片展示等，使教学内容更加生动形象。技术的运用对教学效果起到了很好的支持作用，提高了学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生了解秦统一中国的过程、掌握秦朝的制度以及理解秦统一对中国历史的影响。通过张华老师的教学，学生基本达到了预期的学习目标。他们对秦统一中国的过程有了清晰的认识，对秦朝的制度有了基本的了解，并能初步认识到秦统一对中国历史的重要意义。

2.知识掌握

学生在知识点的理解和记忆方面表现较好。他们能够准确地回答出秦统一中国的过程、秦朝的制度以及秦统一对中国历史的影响等问题。此外，学生对技能的掌握程度也较高。他们能够运用所学的知识进行分析和讨论，展示出一定的的历史思维能力。

3.情感态度价值观

本节课的教学在情感态度价值观方面也取得了一定的成效。通过张华老师的引导，学生对秦统一中国的历史事件有了更深入的理解，能够从多元的角度看待历史，对历史人物和事件有了更加客观的评价。同时，学生在本节课上也能够感受到历史的魅力，培养对历史的兴趣和热爱。

总体来说，本节课的教学效果较好。张华老师通过清晰的教学目标和多样的教学方法，使学生在知识、技能和情感态度价值观等方面取得了明显的进步。但在今后的工作中，还可以进一步关注学生的个性化需求，提高教学的针对性和深度，激发学生更高层次的思维和创造能力。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给听课者的整体印象良好。张华老师以其扎实的专业知识、丰富的教学经验和多样的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习了秦统一中国的历史知识。最突出的优点在于：

（1）教学目标明确，有利于学生系统地学习和掌握知识；

（2）课堂互动频繁，学生参与度高，有利于培养学生的思考能力和团队合作精神；

（3）教学资源利用充分，现代教育技术手段的运用提高了课堂教学的趣味性和效果。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果总体较好，但仍有一些方面可以进一步改进：

（1）在教学过程中，可以适当增加对学生历史思维能力的培养，如引导学生在分析历史事件时从多元的角度进行思考，提高学生的历史批判性思维；

（2）在课堂互动环节，可以更加关注学生的个性化需求，鼓励学生提出不同的观点和疑问，促进师生之间的深入交流；

（3）针对学生的学习情况，可以适当调整作业难度，以巩固学生所学知识，提高学生的学习兴趣。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，建议在近期内对张华老师进行后续听课。在听课过程中，关注教师是否根据建议进行了相应的调整，并观察学生的学习状况。针对教师的成长，可以采取以下支持措施：

（1）历史教研活动，让教师有