10《牛郎织女（一）》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

10《牛郎织女（一）》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《牛郎织女（一）》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过《牛郎织女（一）》的故事，引导学生感受民间传说的魅力，培养他们的文化自信和民族自豪感。同时，通过合作探究，提升学生的语言表达能力和批判性思维，培养他们的合作精神和创新意识。三、学情分析

五年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对神话传说故事有着浓厚的兴趣。在知识层面，他们已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对故事的情节和人物有一定的认识。然而，由于生活经验的限制，他们对民间传说的内涵理解可能较为浅显。在能力方面，学生的合作探究能力和批判性思维正在形成，需要教师引导和激发。在素质方面，学生的文化自信和审美情趣有待提升。此外，部分学生在课堂参与度和注意力集中上存在差异，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。因此，本节课需要设计富有层次性和启发性的教学活动，以适应不同层次学生的学习需求，同时注重培养他们的自主学习能力和团队协作精神，确保每个学生都能在《牛郎织女（一）》的学习中获得成长。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合故事背景，引导学生了解民间传说的起源和文化内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨牛郎织女故事中的道德寓意和人物形象。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生体验故事情节，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现故事场景，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动游戏，提高学生的参与度和学习效率。

3.传统教学工具：结合板书和实物教具，加深学生对故事情节和人物性格的理解。五、教学过程

一、导入新课

1.老师开场：同学们，大家好！今天我们要一起学习一篇美丽的民间传说——《牛郎织女》。在上课之前，请大家先思考一下，你们知道这个故事的梗概吗？（停顿片刻，等待学生回答）

2.学生回答：学生自由发言，分享自己对《牛郎织女》故事的了解。

3.老师总结：同学们已经对《牛郎织女》的故事有了初步的了解，接下来，我们将更深入地探究这个故事。

二、感知故事背景

1.老师讲解：首先，让我们一起来了解一下这个故事的背景。这个故事发生在很久很久以前，那时，天上有七位仙女，她们在天宫过着快乐的生活。其中一位仙女叫织女，她非常聪明能干，擅长织布。今天，我们就从织女的故事开始。

2.学生阅读：请大家打开课本，阅读第一自然段，了解织女的故事背景。

3.学生分享：阅读完毕后，请同学们分享自己从阅读中了解到的主要内容。

三、探究故事情节

1.老师提问：接下来，我们要探究一下这个故事的主要情节。请大家再次阅读课文，找出故事中的重要情节，并用自己的话概括一下。

2.学生阅读：学生再次阅读课文，寻找故事中的重要情节。

3.学生分享：学生分享自己找到的故事情节，老师进行点评和补充。

4.老师总结：通过同学们的分享，我们可以看到，这个故事主要讲述了牛郎和织女相识、相爱，以及他们跨越天河相会的感人故事。

四、分析人物形象

1.老师提问：在故事中，有哪些主要人物呢？他们分别有什么特点呢？

2.学生阅读：学生再次阅读课文，找出故事中的主要人物，并分析他们的特点。

3.学生分享：学生分享自己对人物形象的分析，老师进行点评和补充。

4.老师总结：通过同学们的分析，我们可以看到，牛郎勤劳善良，织女聪明能干，王母娘娘冷酷无情，玉帝和天宫的其他仙女则表现出了一定的同情心。

五、理解故事主题

1.老师提问：那么，这个故事想要告诉我们什么呢？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己对故事主题的理解。

3.学生分享：学生代表小组分享讨论结果，老师进行点评和补充。

4.老师总结：通过同学们的讨论，我们可以得出结论：这个故事告诉我们，爱情是无价的，但也要面对现实的挑战。只有勇敢面对困难，才能收获真正的幸福。

六、拓展延伸

1.老师提问：同学们，你们还知道哪些关于《牛郎织女》的故事呢？

2.学生分享：学生分享自己了解的其他关于《牛郎织女》的故事。

3.老师总结：同学们，通过今天的学习，我们对《牛郎织女》这个故事有了更深入的了解。希望你们在生活中，也能像牛郎和织女一样，勇敢面对困难，追求自己的幸福。

七、课堂小结

1.老师回顾：今天我们学习了《牛郎织女》这个故事，了解了故事背景、情节、人物形象和主题。

2.学生总结：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

3.老师总结：同学们，希望你们在今后的学习生活中，能够像牛郎和织女一样，勇敢追求自己的梦想，不断成长。

八、布置作业

1.老师布置：请同学们回家后，写一篇关于《牛郎织女》的读后感，分享你的感受和体会。

2.学生接受作业：学生认真听取作业要求，做好记录。

九、下课

1.老师宣布：下课！同学们，希望大家在课下继续关注《牛郎织女》这个故事，感受其中的美好。

2.学生离开教室：学生收拾书本，有序离开教室。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《牛郎织女》的故事在中国民间流传甚广，除了课本上的版本，还有许多地方性版本，如四川的《织女配天河》、陕西的《牛郎织女传奇》等。这些不同版本的民间故事可以提供更多关于故事背景、人物形象和主题的视角。

-中国古代的天文知识也是《牛郎织女》故事的重要组成部分。可以引入一些关于中国古代天文观测、星宿知识的相关资料，帮助学生了解故事背后的文化背景。

-通过查找《牛郎织女》故事的起源和发展，可以让学生了解中国民间文学的发展历程，以及民间传说在传承和发展中的变化。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅不同版本的《牛郎织女》故事，对比分析其中的异同，撰写一篇关于故事演变的研究报告。

-组织学生进行天文观测活动，如观察星座、了解星图，通过实际操作来加深对故事中天文知识的理解。

-设计一次关于《牛郎织女》主题的戏剧表演，让学生分组扮演故事中的角色，通过表演来深入体验故事情节和人物情感。

-开展一次“我心中的牛郎织女”创意写作活动，鼓励学生发挥想象力，创作自己的《牛郎织女》故事，可以是续写、改写或新编。

-邀请民俗学家或文化研究专家来校进行讲座，让学生直接从专家那里了解《牛郎织女》故事的文化价值和历史意义。

-通过制作手工艺品，如编织星星、绘制织女织布的场景，让学生动手实践，加深对故事情节的印象。

-利用现代技术，如AR或VR技术，制作《牛郎织女》故事的虚拟现实体验，让学生身临其境地感受故事中的场景和氛围。

-组织学生参观相关的历史遗迹，如古代的天文台、织女庙等，实地感受民间传说的历史底蕴。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-牛郎织女的故事背景：古代民间传说，讲述了牛郎和织女跨越天河相会的爱情故事。

-故事的主要人物：牛郎、织女、王母娘娘、玉帝、天宫仙女等。

-故事的主题：爱情的伟大、真爱的坚持、对幸福的追求。

②本文重点词：

-牛郎：勤劳、善良、勇敢。

-织女：聪明、能干、美丽。

-王母娘娘：冷酷、无情、权威。

-玉帝：公正、仁慈、仁爱。

-天河：分隔、阻碍、象征。

③本文重点句：

-“牛郎织女的故事流传了千百年，成为了中华民族爱情的象征。”

-“牛郎和织女不畏艰难，勇敢追求真爱，终于在天河相会。”

-“王母娘娘冷酷无情，但最终还是被牛郎织女的真挚爱情所打动。”

-“玉帝公正仁慈，见证了牛郎织女的爱情，给予了他们特殊的恩赐。”

-“天上的仙女们也为之感动，纷纷帮助他们跨越天河。”八、教学反思与改进

教学反思是一种自我提升的过程，通过对教学活动的回顾和分析，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别不足，从而在未来的教学中做出改进。以下是我对《牛郎织女（一）》这节课的一些反思和改进措施。

1.教学活动的设计是否有效？

-我在课堂上尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情境教学法，以激发学生的学习兴趣。然而，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是由于他们对故事背景和人物了解不够深入。因此，我需要在课前提供更多的背景资料，帮助学生更好地理解故事。

-改进措施：在课前，我将为学生准备一份详细的背景资料，包括故事的文化内涵、历史背景和人物分析，以便他们在课堂上能够更积极地参与讨论。

2.学生对故事主题的理解程度如何？

-在讨论故事主题时，我发现有些学生能抓住要点，但有些学生则显得有些迷茫。这可能是因为我没有给出足够的引导，让学生自己思考故事背后的深层含义。

-改进措施：在课堂上，我将更加注重引导学生思考，通过提问和引导，帮助学生深入理解故事的主题，如爱情的真谛、对幸福的追求等。

3.教学手段的运用是否合理？

-我尝试利用多媒体和互动软件来提高教学效果，但发现部分学生对于多媒体的依赖性较强，可能会影响到他们对文本的深入阅读和理解。

-改进措施：我将适度减少多媒体的使用，鼓励学生更多地通过文本阅读来获取信息，同时，我也会在课后提供一些多媒体资源，供学生自主学习和探索。

4.学生的课堂参与度和学习效果如何？

-在课堂上，我观察到部分学生的注意力不集中，这可能会影响到他们的学习效果。此外，学生的作业