2 花的学校（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

2花的学校（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教材分析2花的学校（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本课选自统编版语文三年级上册第六单元，是一篇富有童趣的课文。课文通过描写花学校里各种花朵的不同特点，让学生感受到大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的情感。教学时，要引导学生认真阅读课文，感受课文的语言美，体会作者的情感，培养学生的审美能力和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述等方式，让学生掌握课文中的优美语句，增强语言表达能力；2）培养学生的人文素养，引导学生感受课文所描绘的自然美景，激发对大自然的热爱和敬畏之心；3）发展学生的思维品质，通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的思维敏捷性和创造性；4）增强学生的审美情趣，通过欣赏课文中的文字美，培养学生对美的感知和鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对自然景物有一定的观察和描述能力，能够用简单的语言表达对周围环境的感受。他们已具备一定的识字量和词汇量，能够阅读和理解简单的课文。此外，学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景物的诗歌和散文，对自然美的感知和欣赏已有初步的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界的奥秘充满探索欲望。他们喜欢通过观察、体验来学习，对生动有趣的故事和形象鲜明的描绘尤其感兴趣。在学习能力方面，学生的朗读和复述能力逐渐增强，但独立思考和分析的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观体验，而另一部分学生可能更偏好深入思考和文字分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《花的学校》这篇课文时，学生可能对课文中的一些比喻和拟人手法感到困惑，难以理解其深层含义。此外，学生在理解课文内容时，可能会因为词汇量不足而遇到障碍。同时，对于如何将课文中的优美语句转化为自己的语言进行表达，学生可能感到有一定的难度。针对这些挑战，教师需要引导学生通过多种方式理解和消化课文内容，并鼓励学生大胆表达自己的感受和思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（花朵模型、图片等）

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：网络图片库、课文朗读音频、相关教育软件

-教学手段：课本、教学卡片、PPT课件、黑板或白板、教学挂图教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示大自然中各种花朵的图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的花朵，从而激发学生对大自然的兴趣和对花朵的好奇心。

回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的描写自然景物的诗歌或散文，让学生分享自己对这些作品的感受和理解。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《花的学校》这篇课文的主要内容和结构，引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。

举例说明：通过具体例子，如花朵的形态、颜色、生长环境等，帮助学生更好地理解课文中的描述。

互动探究：组织学生分组讨论，让学生思考课文中的花朵为什么会有“学校”这一设定，引导他们从想象力和创造力角度进行探究。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

讲解新知：进一步分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，让学生了解这些手法在文学作品中的作用。

举例说明：选取课文中的典型句子，让学生分析其修辞手法，并尝试用类似的修辞手法改写句子。

互动探究：让学生模仿课文中的写作风格，创作一段关于自己喜爱的花朵的短文，分享给大家。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的花朵，通过朗读、表演等方式加深对课文内容的理解和记忆。

教师指导：针对学生在角色扮演过程中出现的问题，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能积极参与。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

讲解新知：介绍课文作者的背景和创作动机，让学生了解课文背后的故事，进一步丰富对课文的理解。

举例说明：通过作者的其他作品，让学生感受作者在文学作品中的独特风格和情感表达。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

学生活动：让学生用课文中的修辞手法，创作一段关于自己家乡美景的短文，分享给大家。

教师指导：对学生创作的短文进行点评，鼓励学生发挥想象，用优美的语言描绘自然景色。

7.课堂总结（约5分钟）

8.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生回家后阅读课文，思考以下问题：

（1）课文中的花朵有哪些特点？

（2）作者为什么将花朵比作学校？

（3）你最喜欢的花朵是什么？为什么？学生学习效果六、学生学习效果

1.语言表达能力提升：学生在课堂上通过朗读、复述、角色扮演等多种形式，锻炼了自己的口语表达能力。他们能够准确、流畅地表达对课文内容的理解和感受，同时，在创作短文的过程中，学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。

2.识字量和词汇量增加：学生在学习过程中，接触到了许多新的生字词，通过反复阅读和记忆，学生的识字量和词汇量得到了有效提升。这为他们在今后的学习中积累了丰富的语言资源。

3.理解和欣赏文学作品的能力增强：学生在学习《花的学校》这篇课文的过程中，学会了从多角度欣赏文学作品，包括语言美、形象美、情感美等。他们能够从课文中感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情，从而培养了自己的审美情趣。

4.思维品质得到锻炼：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，学生学会了如何从不同角度思考问题，提高了自己的思维敏捷性和创造性。在小组讨论和创作短文的过程中，学生的思维得到了充分的锻炼。

5.爱国主义情感的培养：课文中所描绘的大自然美景，激发了学生对祖国的热爱之情。学生在学习过程中，对祖国的山河壮丽、文化底蕴有了更深的认识，从而培养了他们的爱国主义情感。

6.团队合作能力提升：在课堂活动中，学生需要与同伴合作完成各项任务。通过分工合作、互相帮助，学生的团队协作能力得到了有效提升。

7.自主学习能力增强：学生在学习过程中，学会了如何通过查阅资料、提问等方式解决遇到的问题。这有助于他们在今后的学习中培养自主学习的能力。

8.想象力和创造力得到激发：通过模仿课文中的写作风格，学生发挥了自己的想象力和创造力，创作出富有个性化的短文。这有助于他们在今后的学习中勇于创新，敢于表达。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的课堂表现和作业反馈，了解他们对《花的学校》这篇课文的理解程度，以及他们在课堂活动中的参与度和兴趣点。通过学生的视角，我可以发现教学过程中的亮点和不足。

2.教学观察：我会回顾自己的教学行为，观察自己在课堂管理、时间分配、互动交流等方面的表现。比如，我是否给予了学生足够的表达机会，是否有效地调动了他们的积极性。

3.同行评议：我会邀请同事对我的教学进行评议，听取他们的意见和建议。同行的反馈可以帮助我发现自己在教学中的盲点，以及如何更好地与学生互动。

针对以上反思活动，我计划实施以下改进措施：

-在导入环节，可以尝试更多样化的方式来激发学生的兴趣，比如播放与课文内容相关的音乐或视频，或者组织一个关于花朵的趣味小竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

-在新课呈现环节，我注意到有些学生对于课文中的比喻和拟人手法理解起来有些吃力。因此，我计划在讲解这些修辞手法时，结合具体的例子，让学生通过小组讨论和合作学习来加深理解。

-在巩固练习环节，我发现学生的创作能力参差不齐。为了提高学