Unit 2 My week B Lets talk Lets try （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyweekBLet’stalkLet’stry（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2MyweekBLet’stalkLet’stry

2.教学年级和班级：五年级（例如：五年级（1）班）

3.授课时间：2024年10月25日（星期三）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析五年级学生对英语学习已经有了一定的兴趣和基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，由于英语作为第二语言，学生在语音、语调和口语表达方面还存在一定的困难。本节课的内容是关于一周的日常安排，这对于五年级学生来说是一个相对熟悉且实用的主题。

在知识层面，学生已经学习了基本的英语时间词汇和星期表达法，但具体到“Let’stalk”和“Let’stry”部分，学生可能对某些新词汇和句型结构掌握不够熟练。在能力层面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达和听力理解能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，他们在课堂上需要更多的引导和鼓励。

学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与课堂活动，这可能会影响他们的口语练习和参与度。此外，学生的家庭背景和学习环境也会对他们的学习效果产生影响，一些学生可能由于家庭资源有限，无法得到足够的英语学习支持。

因此，本节课的教学设计需要考虑到学生的这些特点，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，同时通过小组合作和游戏化的教学活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力，培养他们的自主学习能力和合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：人教PEP版英语教材配套电子资源。

3.信息化资源：英语歌曲、视频片段、在线词典。

4.教学手段：实物教具（如日历、钟表）、图片卡片、角色扮演道具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘一周日常活动的图片，引导学生思考并讨论他们自己的日常安排。

-提问：“Whatdoyouusuallydoonweekdays/weekends?”（你通常在工作日/周末做什么？）

-引导学生用英语描述他们的日常活动，同时复习已学的星期词汇。

2.讲授新知（20分钟）

-教师呈现本节课的单词和句型，通过PPT或实物展示，如日历、钟表等，帮助学生理解和记忆。

-单词教学：通过卡片游戏或记忆比赛，让学生反复练习新词汇，如：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-句型教学：教师示范并让学生跟读句型“Whatdoyoudoon...?”（你在……做什么？）和“Iusually...”（我通常……）。

-通过情景对话，让学生在真实的语境中运用新句型。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每个小组选择一天，用英语描述那天的活动安排。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如学生、教师、家庭成员等，进行简单的对话练习。

-问答游戏：教师提问，学生回答关于一周中某一天的活动，以此检查学生的理解和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调重点单词和句型。

-学生回顾自己学到的知识，教师鼓励学生用英语复述自己的日常安排。

5.作业布置（5分钟）

-作业一：让学生回家后，用英语记录自己一周的活动安排，并制作一张简单的日历表。

-作业二：准备一个简短的英语小演讲，分享自己的周末计划或喜欢的活动。

-作业三：预习下一节课的内容，复习相关单词和句型。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握一周七天的英语表达，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，以及与日常生活活动相关的词汇，如havebreakfast,gotoschool,dohomework,watchTV,playsports,gotobed等。

2.句型运用：学生能够正确运用“Whatdoyoudoon...?”和“Iusually...”等句型进行简单的问答和描述，提高了他们的口语表达能力。

3.听力理解：通过听力材料和课堂活动，学生的听力理解能力得到提升，能够理解并回应简单的英语指令和问题。

4.语法知识：学生在本节课中学习了一般现在时态的简单句型结构，能够将新学的词汇和句型应用到实际语境中。

5.情境创设：通过角色扮演和小组活动，学生能够在模拟的真实情境中运用英语，提高了他们的实际交际能力。

6.自主学习：学生在完成作业和预习过程中，能够主动查找资料，复习巩固所学知识，自主学习能力得到增强。

7.合作学习：小组活动中，学生学会倾听他人意见，共同完成任务，培养了良好的团队合作精神。

8.课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出较高的学习兴趣和参与度。

9.语音语调：通过教师的指导和反复练习，学生的英语发音和语调有所改进，更加接近标准发音。

10.信心提升：在课堂上，学生通过成功完成各项任务，增强了自信心，更加愿意用英语进行交流。教学反思哎，这节课上完之后，我就在想，咱们这节课的效果怎么样呢？学生们的表现，教学方法的运用，都给我留下了挺多思考的。

首先，我觉得这节课的导入做得还可以。我用了一幅描绘一周日常活动的图片，这个方式挺直观的，孩子们一下子就能进入状态，开始讨论他们的日常。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于图片中的内容不是很熟悉，讨论的时候有些困难。这说明我在选择图片的时候，可能需要更加贴近学生的生活，或者提前给他们一些提示，让他们对图片内容有所准备。

然后呢，讲授新知的时候，我发现了一些学生对于新单词的记忆不是很好。比如说，“weekend”这个词，有些学生记不住，我就在想，是不是我应该采用更多的教学方法，比如通过游戏、歌曲或者实际物品来帮助他们记忆。还有，我在教句型的时候，可能需要更多的重复和练习，让学生在实际对话中不断巩固。

在巩固练习环节，我注意到一些学生在小组活动中比较内向，不太愿意开口。我觉得这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，我可能在以后的教学中，要更加注重培养学生的自信心，通过更多的鼓励和肯定，让他们敢于表达。

课堂小结的时候，我发现学生们能够复述自己学到的内容，这说明他们对这节课的内容有一定的掌握。但是，我也注意到，有些学生对于一些细节的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解的时候，没有足够的时间去深入解释每一个点。所以，我可能在以后的教学中，要更加注重细节的讲解，