2023三年级数学上册 三 长方形和正方形第1课时 长方形和正方形的周长说课稿 苏教版

2023三年级数学上册三长方形和正方形第1课时长方形和正方形的周长说课稿苏教版一、设计思路

本节课以“2023三年级数学上册三长方形和正方形第1课时长方形和正方形的周长”为主题，通过实际操作、观察、比较等方法，引导学生理解长方形和正方形的周长概念，并掌握计算方法。课程设计注重学生动手操作和合作探究，激发学生学习兴趣，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象能力，通过观察长方形和正方形的特征，引导学生抽象出周长的概念；同时，发展学生的直观想象能力，通过动手操作和图形变换，帮助学生理解周长的计算方法。此外，培养学生的数学建模能力，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识建立数学模型。三、学情分析

三年级学生对几何图形的认识还处于初步阶段，他们已经对平面图形有了基本的感知，但对其特征和性质的理解还不够深入。在知识层面上，学生已经学习了简单的平面图形，如圆形、三角形等，但对于长方形和正方形的定义、特征以及周长的计算方法还较为陌生。在能力方面，学生的观察能力、操作能力和初步的抽象思维能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和问题解决能力需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，容易在课堂上分心；部分学生可能因为对图形的认识不足，难以跟上教学进度。此外，学生的动手操作能力较弱，可能在进行实际测量和计算时遇到困难。

针对这些情况，本节课将注重以下几个方面：

1.通过实际操作和直观演示，帮助学生建立对长方形和正方形周长的直观认识。

2.设计互动环节，鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和探究精神。

3.通过问题解决活动，提高学生的数学思维能力和问题解决能力。

4.关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《2023三年级数学上册》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备长方形和正方形的图片、周长计算过程的图表以及相关视频，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备不同尺寸的长方形和正方形纸片、直尺、剪刀等，用于学生动手测量和裁剪。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够分组进行实践活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师出示一个长方形和一个正方形的模型，引导学生观察并说出它们的名称。

（2）提问：“你们知道长方形和正方形有什么特点吗？”

（3）学生回答后，教师总结：长方形有四个角和四条边，对边相等；正方形有四个角和四条边，四条边都相等。

（4）引出课题：“今天我们来学习长方形和正方形的周长。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）活动一：测量周长

①教师引导学生用直尺测量长方形和正方形的边长，并记录下来。

②学生汇报测量结果，教师板书数据。

③教师引导学生思考：如何计算长方形和正方形的周长？

④学生回答后，教师总结：长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4。

（2）活动二：动手操作

①教师分发长方形和正方形的纸片，引导学生动手测量和计算它们的周长。

②学生分组进行活动，教师巡视指导。

③学生汇报计算结果，教师点评并纠正错误。

（3）活动三：应用拓展

①教师出示生活情境题，如：“一个长方形的花坛，长是10米，宽是5米，求花坛的周长。”

②学生独立完成计算，教师检查并点评。

③教师引导学生思考：生活中还有哪些地方需要用到周长的知识？

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示几道关于长方形和正方形周长的练习题，学生独立完成。

（2）教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

（3）学生汇报答案，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，如长方形和正方形的周长计算方法。

（2）学生总结：长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4。

（3）教师强调：周长在生活中应用广泛，要学会运用所学知识解决实际问题。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业：完成课本上的练习题，巩固所学知识。

（2）提醒学生注意审题，认真计算。

（3）课后检查作业完成情况，及时反馈。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-长方形和正方形在建筑设计中的应用：介绍长方形和正方形在建筑设计中的重要性，如建筑物的外墙、窗户、门等。

-周长在自然界中的体现：探讨自然界中长方形和正方形的存在，如树叶的形状、动物巢穴的构建等。

-周长与面积的关系：引入长方形和正方形面积的计算，探讨周长与面积的关系，以及如何在实际问题中运用。

2.拓展建议：

-设计一个长方形和正方形的模型，让学生亲手测量并计算周长，加深对概念的理解。

-利用互联网资源，寻找现实生活中的长方形和正方形实例，如建筑、家具等，引导学生观察和思考。

-组织学生进行小组合作，设计一个活动，如制作长方形和正方形的拼图，通过实际操作体验周长的计算。

-引导学生探究周长在不同形状的图形中的应用，如圆形、三角形等，拓展学生对几何图形周长的认识。

-通过数学游戏，如“周长接力赛”，让学生在游戏中学习周长的计算，提高学习兴趣。

-鼓励学生参与社区服务，如测量公园的围栏长度，将所学知识应用于实际生活中。

-介绍一些著名的数学家及其关于周长的研究，激发学生对数学历史的兴趣。

-利用多媒体资源，如数学软件或动画，展示周长计算的动态过程，帮助学生更好地理解概念。

-设计一个家庭作业，要求学生在家寻找不同形状的物品，测量并计算它们的周长，增强学生的实践能力。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-长方形的定义：有四个角和四条边，对边相等。

-正方形的定义：有四个角和四条边，四条边都相等。

-周长的定义：图形所有边的总长度。

-长方形周长计算公式：（长+宽）×2。

-正方形周长计算公式：边长×4。

②本文重点词：

-长方形

-正方形

-周长

-对边

-边长

③本文重点句：

-“长方形有四个角和四条边，对边相等。”

-“正方形有四个角和四条边，四条边都相等。”

-“长方形的周长=（长+宽）×2。”

-“正方形的周长=边长×4。”八、教学反思与总结

今天上了三年级数学上册的“长方形和正方形的周长”这一节课，让我有一些深刻的反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。通过实际操作和互动讨论，学生们对长方形和正方形的周长有了更直观的理解。他们能够动手测量、计算，并且能够应用这些知识来解决简单的实际问题。在课堂上，我发现学生们对于动手操作和小组合作非常感兴趣，这让我感到很欣慰。

在教学方法上，我采用了直观演示和动手操作相结合的方式。比如，我用纸板制作了长方形和正方形的模型，让学生们能够直观地看到图形的特征。我还设计了小组活动，让学生们在合作中学习。这些方法都得到了学生的积极响应，他们在活动中不仅学到了知识，还提高了团队协作能力。

不过，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，有些学生在计算周长时，对于公式的记忆不够牢固，导致计算错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生基础知识的巩固和训练。

在教学策略上，我发现了一些可以改进的地方。例如，在讲解周长计算公式时，我没有充分地引导学生思考公式背后的原理，而是直接给出了公式。这可能导致学生对公式的理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，更多地引导学生通过观察、比较、分析等方式，自己发现和总结公式。

在课堂管理方面，我发现有些学生容易分心，这影响了课堂的整体效果。为了解决这个问题，我尝试了多种方法，如增加课堂互动、设置明确的课堂规则等。虽然取得了一定的效果，但我认为还需要进一步探索有效的课堂管理策略。

至于教学总结，我认为学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识上学会了如何计算长方形和正方形的周长，在技能上提高了动手操作和解决问题的能力，在情感态度上更加积极主动地参与课堂活动。

针对教学中存在的问