第14课《诗词三首-水调歌头》 统编版语文九年级上册

引着我们。今天，就让我们一起来欣赏这三首古诗词，相信这边风景独好。思想，深邃悠远的意境、精彩优美的语言……深深地吸漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的(1)把握诗意，体会意境，学习鉴赏古诗词的能

力

。(2)培养学生对古诗词的阅读兴趣，提高学生

的诵读能力。(3)在分析品味诗词语言的基础上，提高鉴赏

古诗词的兴趣和能力。苏轼，字子瞻，号“东坡居士”,世称“苏东坡”。眉州眉山人。北宋著名散

文家、书画家、词人、诗人，是豪放词

派的代表。和父亲苏洵、弟弟苏辙合称

为“唐宋八大家”中的“三苏”。年，与在齐州做官的弟弟苏辙又长达七年未能晤面。政治上不能施展抱负，生活上兄弟天各一方。中秋之

夜，他喝酒赏月，直到天亮。每逢佳节倍思亲，他不

禁怀念起不在身边的弟弟苏辙。这首词就是他因为赏

月思念亲人而作。这首词是宋神宗熙宁九年(1076)中秋苏轼在密州(今山东诸城)任太守时所作。当时，苏轼因为与王安

石等人政见不合，自求外放，辗转在各地为官已有五背

景

链接苏轼的弟弟苏辙的字。(1)交代写词的时间及缘由；(2)政治失意，怀念弟弟。苏轼宋神宗熙宁九年(1076)。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子

由。7k诗

歌

座

解水调歌头今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，晚

美玉砌成的楼宇，指想

象中的月中仙宫。高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。经受不住。

哪里比得上。苦闷

一

→

矛盾

一

→

向

往

一

→

彷徨端起酒杯。把，执、持。明月几

时有?把

酒问青天。不知天上宫

阙，宫殿回到天上去。什么时候。雕花的窗户。转朱阁，低绮

户，照无

眠。不应有恨，何

事朱红色的楼阁。

动词做名词，没有睡意的人，指诗人自己。长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，为什么。此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。本意指妇女容颜美好的样

子，这里指月亮。责备

→

埋怨

→

开朗

一

→

旷达诗

歌

品

读1.小序交代了什么?“欢饮达旦”,是真正欢饮呢，还是

“借酒浇愁”?如果是后者，那么愁从何而来?(1)交代写词的时间及缘由；(2)政治失意，怀念弟弟。2.作者把酒问天，表达了怎样的情感愿望?望月痛饮，向往飞升。3.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了作者怎样的思想感情?作者自比神仙，

一个“欲”,一个“恐”字，表示他

想去月中宫殿，但害怕那儿的寒冷，一进一退，显示了苏

轼感情的波澜起伏。这里天上和人间，幻想和现实，出世

与入世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。4.“起舞弄清影，何似在人间”一句表达了作者怎样的心情?月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。这句写他对着自己的影子，说明当时没有别人，表达他当

时

孤独的心情；“何似在人间”写词人通过比较，觉得

还是人间好，表现了词人对人间生活的热爱。诗

歌

品

读5.“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用?“转”“低”描写月光慢慢转移，表明夜渐渐深了。“无

眠”泛指因遭受分离之苦而难以入眠的人，暗示作者对亲人的

思念之深。“朱阁”“绮户”与上阕的“琼楼玉宇”对照，既

写月，也写月下离人。这就起了承上启下的作用，自然过渡到

怀念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事长向别时圆”一

句。6.“不应有恨，何事长向别时圆?”运用了哪些修辞手法?表达

了作者怎样的情感?拟人、反问。词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发

问：明月不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，

又亮又圆，使人更加愁情难遣，真是有“月圆人不圆”的

遗憾之情。抒发了词人怀念亲人的感情。诗

歌

品

读诗

歌

品

读7.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”你从中读出了什

么?这是蕴涵了人生哲理的句子，它将人世的聚合离散看

作如明月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，非人力

所能左右，是人生无法克服的遗憾。既然如此，就不必再

慨叹悲伤了。表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔，作

达观之想的心理变化。诗

歌

品

读8.怎样理解“但愿人长久，千里共婵娟”这句话?词人把对亲人的思念化作真诚的祝福：只要人平安幸

福，纵然千里阻隔，也能同赏一轮明月，犹如咫尺相依。

难遣之情至此释怀，这是自我安慰，是对亲人的劝慰，同

时也是对自己政治遭遇的宽慰，表现了词人豁达的胸襟和

豪迈的情怀。这首词上片写词人月下饮酒时的联想，下片写月下无眠的情况和对人生的沉思探索，表达了词人乐观旷达的人生态度和对亲人的美好祝愿。1.情景交融，寓哲理于议论之中。全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明

月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情