《第五单元 地球上的水：21 淡水资源》说课稿-2024-2025学年青岛版科学三年级上册

《第五单元地球上的水：21淡水资源》说课稿-2024-2025学年青岛版科学三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《第五单元地球上的水：21淡水资源》是青岛版科学三年级上册教材的一部分。本节课主要围绕淡水资源展开，包括淡水资源的重要性、分布特点、节约用水等方面内容。通过学习，使学生了解淡水资源的基本情况，树立节约用水的意识。核心素养目标1.培养学生观察和思考自然现象的能力，认识到水资源的宝贵性。

2.培养学生关爱环境、节约用水的意识，形成良好的环保行为习惯。

3.培养学生合作交流、探究问题的能力，通过小组讨论，共同解决水资源相关的问题。

4.培养学生尊重科学、追求真理的精神，认识到科学知识在解决实际问题中的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对水的基本性质有所了解，知道水是生命之源，对水循环有初步的认识。然而，对于淡水资源的具体概念、分布以及节约用水的实际措施了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的自然环境充满好奇，对水资源这样的生活化主题具有较高的学习兴趣。他们的观察能力、记忆能力较强，但逻辑思维和抽象思维能力仍处于发展阶段。学习风格上，学生更倾向于通过直观的图片、实物演示和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解淡水资源的重要性时可能会感到抽象，难以将理论知识与实际生活联系起来。此外，学生在节约用水方面可能缺乏具体的行为指导，需要教师提供实际的操作建议。在小组讨论和探究活动中，学生可能遇到表达不畅、合作不和谐等问题，需要教师引导和协调。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实例，生动讲解淡水资源的基本知识，帮助学生建立初步概念。

2.讨论法：组织学生围绕节约用水的话题进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲身体验水资源的重要性，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示淡水资源的分布图、水循环动画等，增强视觉效果。

2.教学软件：运用交互式教学软件，让学生在虚拟环境中学习水资源的相关知识。

3.实物教具：使用水杯、水龙头等实物，让学生直观感受水资源的使用和浪费。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对淡水资源兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球上的水是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球水循环的图片或视频片段，让学生初步感受水资源的魅力或重要性。

简短介绍淡水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.淡水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解淡水资源的基本概念、分布和特点。

过程：

讲解淡水资源的基本概念，包括其定义和分类。

详细介绍淡水资源的主要分布区域，使用地图展示全球和我国淡水资源分布情况。

3.淡水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解淡水资源的重要性。

过程：

选择几个典型的淡水资源案例进行分析，如黄河断流、水污染事件等。

详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解淡水资源面临的挑战。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何保护和管理淡水资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与淡水资源保护相关的主题进行讨论，如“如何节约用水”、“如何防止水污染”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对淡水资源认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调淡水资源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括淡水资源的基本概念、分布、案例分析和保护措施等。

强调淡水资源在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用淡水资源知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于淡水资源保护的建议书或报告。

作业要求结合本节课所学知识，提出切实可行的措施和建议，以保护我们宝贵的淡水资源。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够正确理解和描述淡水资源的基本概念，包括淡水的定义、类型、分布特点等。

学生能够识别并描述淡水资源的重要性和对人类生活的必要性。

学生能够说出我国主要的淡水资源分布区域，如河流、湖泊、地下水等。

2.能力提升：

通过案例分析，学生能够分析淡水资源的利用和保护中存在的问题，并提出改进建议。

学生能够运用所学知识，识别日常生活中浪费水资源的行为，并提出节约用水的具体措施。

学生在小组讨论中，能够积极参与，表达自己的观点，并倾听他人意见，提高合作交流能力。

3.思维发展：

学生在学习过程中，能够运用比较、归纳、演绎等逻辑思维方法，分析淡水资源的特性和保护策略。

学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提出创新性的解决方案，如设计节水装置等。

学生在遇到淡水资源的争议时，能够独立思考，形成自己的观点，并能够用合理的论据进行辩护。

4.情感态度：

学生能够认识到水资源的宝贵性，树立节约用水的意识，养成节约用水的好习惯。

学生能够理解并尊重水资源保护的相关法律法规，自觉遵守，并积极向他人宣传。

学生在参与水资源保护活动中，能够表现出对社会的责任感和使命感，增强环保意识。

5.价值观培养：

学生在学习过程中，能够体会到科学知识的力量，认识到科学技术在水资源保护中的重要作用。

学生能够树立可持续发展的观念，理解人与自然和谐共生的理念，形成正确的生态价值观。

学生在实践活动中，能够体会到团队合作的重要性，培养集体主义精神和社会责任感。板书设计①淡水资源的基本概念

-淡水：地球上的淡水资源，如河流、湖泊、地下水等。

-分布：全球分布不均，我国淡水资源丰富但分布不均。

②淡水资源的特点

-有限性：地球上淡水资源有限，需要节约使用。

-可再生性：部分淡水资源可再生，如雨水、地下水。

-地域性：淡水资源分布具有地域性，不同地区水资源状况不同。

③淡水资源的重要性

-生命之源：水是生命的基本需求，没有水就没有生命。

-工农业生产：淡水资源是工农业生产的重要资源。

-人类生活：淡水资源是人类日常生活不可或缺的。

④淡水资源的分布

-全球分布：赤道附近多，两极附近少。

-我国分布：南方多，北方少；东部多，西部少。

⑤淡水资源保护

-节约用水：减少浪费，提高用水效率。

-防治水污染：保护水源地，减少污染排放。

-水资源管理：合理规划，科学利用。

⑥案例分