8 《卖火柴的小女孩》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

8《卖火柴的小女孩》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《卖火柴的小女孩》为教学内容，结合三年级学生的认知特点和语文素养培养目标，设计了一系列富有层次性和趣味性的教学活动。通过引导学生朗读、品味、感悟，培养学生的语言表达能力和审美情趣。同时，注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思维品质。通过阅读《卖火柴的小女孩》，学生能够感受文学作品的魅力，增强对传统文化的认同感。同时，通过角色扮演和创意表达，提升学生的语言运用能力和创新意识，培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解故事情节。引导学生通过阅读，理解《卖火柴的小女孩》的故事背景、情节发展和人物性格。

-重点二：感悟人物情感。通过角色扮演和情感体验，让学生深入理解小女孩内心的孤独和渴望温暖的情感。

-重点三：体会语言表达。指导学生欣赏课文中的优美语句，学习作者如何通过语言描绘人物形象和情感。

2.教学难点

-难点一：理解小女孩的内心世界。由于三年级学生的心理认知水平有限，难以完全理解小女孩复杂的情感和心理活动，教师需通过引导和启发，帮助学生逐步领悟。

-难点二：培养审美情趣。引导学生欣赏课文中的修辞手法和艺术特色，提升学生的审美鉴赏能力，需要教师通过具体案例和生动讲解来实现。

-难点三：激发创新思维。在角色扮演和创意表达环节，帮助学生突破思维定势，鼓励他们从不同角度理解和表达故事内容，需要教师提供多样化的引导和评价标准。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材，便于学生跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与《卖火柴的小女孩》相关的图片、动画视频，帮助学生理解故事背景和情感。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或投影仪，用于展示课文内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张冬夜寒冷的图片，引导学生观察并描述画面。

-提问：“同学们，你们在冬夜中会想到什么？”

-引导学生分享冬夜的温暖场景，如家人团聚、灯火通明等。

-引入课题：“今天，我们就要学习一篇关于冬夜温暖的故事——《卖火柴的小女孩》。”

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师朗读，学生跟读。

-分段讲解，引导学生理解故事情节和人物性格。

-提问：“小女孩为什么要卖火柴？”

-引导学生思考小女孩的生活背景和内心世界。

-角色扮演，让学生体验小女孩的情感变化。

-讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论故事中的道德教育意义。

-课文背诵：选取课文中的优美段落，让学生进行背诵。

-词语接龙：利用课文中的关键词汇，进行词语接龙游戏。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调故事的教育意义。

-学生分享学习心得，表达对小女孩的同情和敬佩。

5.作业布置（5分钟）

-拓展阅读：让学生回家后阅读与课文相关的其他文学作品。

-创意绘画：让学生根据故事内容，创作一幅图画。

-写作练习：让学生以“温暖”为主题，写一篇短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《卖火柴的小女孩》的作者安徒生其他作品，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，让学生了解作者的其他故事，感受不同故事中的温暖和希望。

-收集与冬天、节日、家庭温暖等主题相关的儿童文学作品，如《雪孩子》、《春节的故事》等，丰富学生对冬季生活的理解。

-介绍与《卖火柴的小女孩》相似的童话故事，如《卖火柴的小男孩》、《卖糖葫芦的小女孩》等，对比不同故事中人物的命运和情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查自己家乡的冬季传统节日，了解节日的习俗和背后的故事，如春节、冬至等，并制作手抄报或小论文。

-鼓励学生观察家庭成员之间的互动，记录下温馨的时刻，通过绘画或写作的方式表达对家庭的感激之情。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟《卖火柴的小女孩》中的场景，让学生体验不同角色的情感，并讨论如何帮助需要帮助的人。

-引导学生思考如何将故事中的温暖传递给身边的人，如通过帮助邻居、参与公益活动等方式，培养学生的社会责任感。

3.结合语文素养的拓展活动：

-进行童话故事改编比赛，让学生发挥创意，将《卖火柴的小女孩》改编成剧本或小说。

-组织学生进行童话创作，鼓励他们结合自己的生活经验，创作属于自己的童话故事。

-开展“温暖传递”主题活动，让学生通过写作、绘画、摄影等形式，展示自己对温暖的理解和感受。

4.结合跨学科知识的拓展活动：

-结合音乐，让学生学习与冬季相关的歌曲，如《北风呼呼》、《雪人》等，感受音乐中的温暖元素。

-结合美术，让学生学习绘制冬季风景画或人物画，通过艺术形式表达对冬季的热爱和对温暖的向往。

-结合科学，让学生了解冬季的气象现象，如雪花形成的原因、冬眠动物的习性等，拓展学生的科学知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小女孩卖火柴的背景：寒冷的冬夜，饥饿和贫困。

-小女孩的愿望：温暖、食物和家人的陪伴。

-小女孩的幻想：与逝去的亲人团聚，感受到温暖。

②本文重点词：

-寒冷：描述冬夜的严寒和小女孩的艰苦生活。

-温暖：表达小女孩对温暖生活的渴望。

-祝愿：小女孩对美好生活的向往。

③本文重点句：

-“她在大街上走来走去，没有一个商人买她的火柴。”

-“她终于冻得无法忍受，点燃了更多的火柴。”

-“她梦见自己在一个温暖的地方，有烤鹅、火炉和圣诞树。”教学反思与总结今天，我们上了《卖火柴的小女孩》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过图片展示冬夜的寒冷，让学生们直观地感受到故事背景。在角色扮演环节，我看到了学生们投入的情感，他们能够很好地理解小女孩的内心世界。但是，我也发现，有些学生对于角色的情感把握还不够准确，这可能是因为他们对故事的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更多地引导学生深入文本，通过细节来体会人物的情感。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设置了小组讨论环节，让学生们能够互相交流、分享自己的看法。我发现，这样的方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力。然而，我也注意到，在讨论过程中，有些学生显得有些沉默，这可能是因为他们不善于表达或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也给予他们更多的肯定和鼓励。

在教学效果方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获。他们在理解故事情节、人物性格和作者情感方面有了明显的进步。特别是在情感态度上，学生们对小女孩的遭遇表示了深深的同情，对她的美好愿望表示了由衷的祝愿。这让我感到非常欣慰。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对故事中的细节把握不够准确，对人物的情感理解不够深入。这可能是因为他们对文本的阅读还不够细致，对作者的写作手法还不够了解。为了解决这个