2024-2025学年高中历史 专题四 雅尔塔体系下的冷战与和平 二 美苏对峙-冷战局面的形成教学说课稿 人民版选修3

2024-2025学年高中历史专题四雅尔塔体系下的冷战与和平二美苏对峙-冷战局面的形成教学说课稿人民版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自人民版选修3《历史》专题四“雅尔塔体系下的冷战与和平”第二部分，主要内容包括冷战局面的形成。教材通过讲述美苏对峙的历史背景、冷战政策的确立以及冷战对世界的影响，使学生了解冷战时期的历史现象，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过分析美苏对峙和冷战的形成，学生能够运用唯物史观理解国际关系的演变；培养时空观念，把握冷战在不同地区的具体表现；通过史料实证，学会从多角度分析冷战政策的影响；运用历史解释，探讨冷战对世界格局的塑造；同时，激发学生的家国情怀，认识到和平与发展的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①美苏对峙的形成过程，包括冷战政策的背景、主要内容和具体表现；

②冷战对世界格局的影响，如两大阵营的对立、冷战对国际关系的影响以及冷战对全球政治、经济、文化等领域的影响。

2.教学难点，

①理解冷战时期美苏对峙的复杂性和多面性，包括意识形态的冲突、国家利益的博弈以及国际关系的演变；

②分析冷战政策对世界历史进程的深远影响，包括对全球政治格局、经济发展模式以及国际关系理论的影响；

③结合具体历史事件，培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战时期的历史现象，提高学生的历史解释能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，使学生掌握冷战的基本概念、发展过程和影响；

2.讨论法：组织学生围绕冷战政策的影响进行小组讨论，激发学生的思辨能力；

3.案例分析法：选取典型历史事件，引导学生分析冷战政策的具体实施和结果。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示冷战时期的历史场景；

2.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识面；

3.教学软件：运用历史教学软件，通过互动游戏等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷战局面的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是冷战吗？它对世界历史有什么影响？”

展示一些冷战时期的经典图片或视频片段，如柏林墙、古巴导弹危机等，让学生直观感受冷战的氛围。

简短介绍冷战的背景、时间范围以及其与当今世界的关系，为接下来的学习打下基础。

2.冷战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷战的基本概念、发展过程和主要特征。

过程：

讲解冷战的概念，强调其是一种没有直接军事冲突的国际政治对抗。

详细介绍冷战的主要特征，如美苏两大阵营的对立、意识形态的对抗、冷战对国际关系的影响等。

使用图表或时间轴，帮助学生梳理冷战的发展脉络。

3.冷战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战时期的重大事件和其影响。

过程：

选择几个典型的冷战案例进行分析，如朝鲜战争、古巴导弹危机、柏林墙的建立等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解冷战时期的国际关系和冲突。

引导学生思考这些案例对世界历史的影响，以及冷战对全球政治、经济和文化的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冷战相关的主题进行讨论，如冷战对欧洲的影响、冷战与中国的关系等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冷战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冷战的基本概念、发展过程、案例分析等。

强调冷战对世界历史的影响，以及冷战结束后的国际关系格局。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冷战影响的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后进一步探索冷战相关的历史资料。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过本节课的学习，能够掌握冷战的基本概念、发展过程、主要特征以及冷战对世界历史的影响。具体表现为：

-理解冷战的定义及其与热战的区别。

-掌握冷战的主要阶段、重要事件和关键人物。

-熟悉冷战对世界政治、经济、军事和文化的影响。

2.思维能力提升

本节课的教学活动旨在培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，具体效果如下：

-通过分析冷战案例，学生能够运用历史唯物主义观点，从多角度分析历史现象。

-学生能够识别和评估历史资料，提高史料实证能力。

-学生能够运用历史解释，探讨冷战对世界格局的塑造。

3.合作能力培养

在小组讨论环节，学生通过合作完成任务，具体效果包括：

-学生能够有效沟通，分享观点，共同解决问题。

-学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生能够在团队中发挥自己的优势，为团队贡献力量。

4.家国情怀增强

通过学习冷战的历史，学生能够认识到和平与发展的重要性，具体效果如下：

-学生对国家的历史和现实有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和责任感。

-学生认识到国际关系对国家发展的重要性，培养了对国家利益的关注。

-学生对世界和平与发展有了更深刻的理解，激发了为世界和平贡献力量的愿望。

5.研究能力提高

学生在课后作业中，需要撰写关于冷战影响的短文或报告，具体效果包括：

-学生能够自主查找资料，提高信息检索和筛选能力。

-学生能够运用所学知识，对冷战影响进行深入分析和思考。

-学生能够将历史知识与现实问题相结合，提高研究能力。

6.综合素质发展

本节课的教学活动不仅关注学生的知识学习和能力培养，还注重学生的综合素质发展，具体效果如下：

-学生在课堂上的积极参与和表达，提高了自信心和沟通能力。

-学生通过团队合作，学会了团队协作和领导能力。

-学生在完成课后作业的过程中，培养了自律和自主学习的能力。板书设计1.冷战基本概念

①冷战：二战后美苏之间的一种没有直接军事冲突的国际政治对抗。

②核心特征：意识形态对立、军事对抗、政治斗争、经济竞争。

2.冷战发展历程

②1947年：杜鲁门主义提出，标志着冷战的开始。

②1949年：北约成立，冷战军事对抗加剧。

②1955年：华沙条约组织成立，两大军事阵营形成。

②1962年：古巴导弹危机，冷战最危险的时刻。

②1989年：柏林墙倒塌，冷战结束的象征。

3.冷战主要事件

①朝鲜战争（1950-1953）：美苏支持的南北朝鲜战争。

②古巴导弹危机（1962）：美苏核武器对峙，险些引发核战争。

③柏林墙的建立与倒塌（1961-1989）：东西德分裂的象征。

4.冷战对世界的影响

①政治影响：两大阵营对立，世界分为东西两部分。

②经济影响：冷战经济竞争，影响全球经济发展。

③军事影响：核武器扩散，全球军事紧张局势加剧。

④文化影响：冷战意识形态对抗，影响全球文化发展。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了更深的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力，比如通过图片、视频和案例来讲解冷战的历史背景和事件。我发现，这样的教学方法确实能够激发学生的兴趣，让他们更加投入地学习。但同时，我也意识到，在讲解一些较为复杂的历史概念时，我可能需要更加简洁明了地表达，避免学生感到困惑。

在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生在讨论中学习。这个策略的效果还是不错的，学生们在讨论中积极发言，相互启发，对冷战的理解也更加深入。但是，我也发现，部分学生在讨论中表现不够积极，这可能是因为他们对冷战的历史背景了解不够，或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这部分学生，提供更多的帮助和鼓励。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。学生们在整个课堂上的表现都比较安静，能够按照我的要求参与学习。但是，我也发现，在课堂上，有时候会出现一些纪律问题，比如有些学生会在下面小声说话。这让我意识到，课堂纪律的管理是一个长期的工作，需要我不断地去提醒和引导。

当然，这节课也存在一些问题和不足。比如，我在讲解一些历史事件时，可能过于注重细节，而忽视了整体的历史脉络。此外，对于一些较为