2024年学年八年级语文上册 第七单元 戏剧天地 第25课《陈毅市长》说课稿1 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第七单元戏剧天地第25课《陈毅市长》说课稿1沪教版五四制一、设计意图

本课《陈毅市长》选自八年级语文上册第七单元“戏剧天地”，旨在引导学生通过阅读剧本，感受戏剧艺术魅力，学习剧本的阅读方法和技巧，提高学生的文学素养和审美能力。教学将结合剧本特点，引导学生深入理解人物形象和主题思想，培养学生批判性思维和表达能力。二、核心素养目标

本节课通过学习《陈毅市长》，旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的文学鉴赏能力，通过分析剧本中的人物形象和情节，引导学生深入理解文学作品；2）增强学生的审美意识，感受戏剧艺术的独特魅力；3）锻炼学生的合作探究能力，通过小组讨论，培养学生的问题意识和批判性思维；4）提高学生的语言表达能力，通过角色扮演等活动，提升学生的口语交际能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。他们已经接触过一些戏剧作品，对戏剧的基本形式和特点有所了解。在之前的学习中，他们已经学习了剧本的基本知识，如人物、情节、主题等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对戏剧作品通常具有浓厚的学习兴趣，因为戏剧以其生动的人物形象和丰富的情感表达吸引学生。学生的能力方面，他们能够进行基本的文本分析，但可能对复杂的人物关系和深层主题的理解还有待提高。学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中应兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《陈毅市长》这一剧本时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对人物心理活动的理解，剧本中的人物心理描写较为细腻，学生可能难以把握；二是剧本中的一些地方可能存在地方方言或古语，理解起来有一定难度；三是剧本的结构和情节发展可能较为复杂，学生需要一定的逻辑思维能力来梳理。针对这些挑战，教师应通过引导和讲解，帮助学生克服困难。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合剧本内容，讲解剧本的基本结构和人物关系，帮助学生建立对剧本的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析人物性格特点和戏剧冲突，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生分角色朗读剧本，体验不同角色的心理状态，加深对人物的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示剧本相关背景资料，丰富学生对时代背景的认识。

2.视频辅助：播放经典戏剧片段，让学生直观感受戏剧艺术的魅力。

3.教学软件应用：利用教学软件进行剧本分析，提高学生参与度和互动性。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是沪教版八年级语文上册第七单元“戏剧天地”中的第25课《陈毅市长》。这节课，我们将一起走进这个充满智慧和勇气的故事，感受陈毅市长的崇高品格和革命精神。

（学生）老师好，我们准备好了。

二、整体感知

（教师）首先，请大家阅读剧本，简单介绍一下剧本的基本情况，包括作者、背景、人物等。

（学生）剧本是现代戏剧，作者是北京人艺，背景是新中国成立初期，主要人物有陈毅市长、秘书、工程师等。

（教师）很好，大家对剧本的基本情况有了初步的了解。接下来，我们通过朗读剧本，感受剧本的节奏和韵律。

（学生）（朗读剧本）

（教师）大家朗读得很好，现在请同学们谈谈，你们对剧本的第一印象是什么？

（学生）我觉得剧本很生动，人物形象鲜明。

（教师）是的，剧本通过生动的语言和细腻的描写，展现了人物的性格特点。下面，我们深入分析剧本，探究课文的主旨内容。

三、探究课文主旨内容

（一）分析人物形象

1.陈毅市长

（教师）陈毅市长是剧本中的核心人物，他的形象如何呢？

（学生）陈毅市长是一位坚定的革命家，他关心民生，敢于担当，勇于创新。

（教师）很好，陈毅市长的形象确实如此。他关心民生，敢于担当，勇于创新，这些都是他崇高品格的体现。

2.秘书

（教师）秘书在剧本中扮演什么角色？

（学生）秘书是陈毅市长的助手，他在剧本中起到了辅助和衬托的作用。

（教师）是的，秘书在剧本中虽然戏份不多，但他的形象也很丰满，他忠诚、敬业，是陈毅市长的得力助手。

3.工程师

（教师）工程师在剧本中有什么特点？

（学生）工程师在剧本中表现出了严谨、务实的科学精神。

（教师）很好，工程师的形象体现了科学精神和敬业精神，这也是我们学习的重要方面。

（二）分析戏剧冲突

1.政治与经济的冲突

（教师）剧本中存在哪些政治与经济的冲突？

（学生）剧本中，陈毅市长为了解决民生问题，与某些官员产生了冲突。

（教师）是的，这种冲突体现了政治与经济之间的矛盾，也展现了陈毅市长的坚定立场。

2.时代与个人的冲突

（教师）剧本中还有哪些时代与个人的冲突？

（学生）剧本中，陈毅市长为了革命事业，牺牲了自己的个人利益。

（教师）很好，这种冲突体现了个人与时代的关系，也展现了陈毅市长的崇高精神。

（三）分析主题思想

（教师）通过以上分析，我们可以看出剧本的主题思想是什么？

（学生）剧本的主题思想是歌颂革命家的崇高品格和革命精神。

（教师）是的，剧本通过歌颂陈毅市长的崇高品格和革命精神，表达了作者对革命先烈的敬意。

四、总结全文侧重点

（教师）同学们，今天我们学习了《陈毅市长》这一剧本，通过分析人物形象、戏剧冲突和主题思想，我们了解了陈毅市长的崇高品格和革命精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够学习陈毅市长的优秀品质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

（学生）老师，我们一定会努力的！

五、布置作业

1.请同学们课后阅读剧本全文，进一步了解剧本内容。

2.结合剧本，写一篇读后感，谈谈你的收获和体会。

（教师）好的，今天的课就上到这里，下课！六、知识点梳理

《陈毅市长》作为沪教版八年级语文上册第七单元“戏剧天地”中的第25课，涉及以下知识点：

一、剧本概述

1.作者：北京人艺

2.背景：新中国成立初期

3.主要人物：陈毅市长、秘书、工程师等

4.剧本结构：分为若干幕，每幕围绕一个中心事件展开

二、人物形象分析

1.陈毅市长：

-坚定的革命家

-关心民生，敢于担当

-勇于创新，敢于突破

-具有强烈的责任感

2.秘书：

-忠诚、敬业

-辅助陈毅市长处理事务

-体现团队协作精神

3.工程师：

-严谨、务实

-具有科学精神

-为国家建设贡献力量

三、戏剧冲突分析

1.政治与经济的冲突：

-陈毅市长为解决民生问题，与某些官员产生冲突

-反映了政治与经济之间的矛盾

2.时代与个人的冲突：

-陈毅市长为革命事业，牺牲个人利益

-体现了个人与时代的关系

四、主题思想

1.歌颂革命家的崇高品格和革命精神

2.表达对革命先烈的敬意

3.呼吁学习陈毅市长的优秀品质，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗

五、剧本特点

1.语言生动，富有韵律感

2.人物形象鲜明，个性突出

3.情节紧凑，富有戏剧性

4.体现了时代背景和现实意义

六、学习目标

1.通过阅读剧本，了解新中国成立初期的历史背景

2.培养学生的文学鉴赏能力，提高审美意识

3.增强学生的合作探究能力，培养学生的批判性思维

4.提高学生的语言表达能力，提升口语交际能力

七、教学建议

1.教师应引导学生关注剧本中的政治、经济、文化等方面，培养学生对时代背景的认识

2.通过人物形象分析，引导学生学习陈毅市长的优秀品质

3.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和批判性思维

4.鼓励学生进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和口语交际能力

5.结合剧本，布置课后作业，巩固所学知识七、板书设计

①

《陈毅市长》板书设计

一、剧本概述

-作者：北京人艺

-背景：新中国成立初期

-人物：陈毅市长、秘书、工程师等

②

二、人物形象分析

-陈毅市长：坚定、关心民生、敢于担当、勇于创新、责任感强

-秘书：忠诚、敬业、辅助、团队协作

-工程师：严谨、务实、科学精神、敬业

③

三、戏剧冲突分析

-政治与经济的冲突：民生问题与官员立场

-时代与个人的冲突：个人利益与革命事业

④

四、主题思想

-歌颂革命家的崇高品格和革命精神

-表达对革命先烈的敬意

-学习陈毅市长的优秀品质

⑤

五、剧本特点

-语言生动、富有韵律感

-人物形象鲜明、个性突出

-情节紧凑、富有戏剧性

-时代背景和现实意义

⑥

六、教学目标

-了解历史背景

-提升文学鉴赏能力

-增强合作探究能力

-提高语言表达能力八、教学反思与总结

今天我们学习了《陈毅市长》这一剧本，整体来说，教学过程比较顺利，但也存在一些值得反思的地方。

在教学过程中，我注重引导学生通过阅读剧本，分析人物形象和戏剧冲突，从而理解剧本的主题思想。我发现，学生们对剧本中的人物形象和故事情节比较感兴趣，能够积极参与讨论，这让我感到很高兴。例如，在分析陈毅市长的形象时，学生们能够从剧本中找到相关细节，描述出他的坚定、关心民生、敢于担当等品质。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。首先，部分学生在分析人物心理活动时，显得有些吃力。这可能是因为他们对人物内心世界的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强这方面的引导。其次，对于剧本中的地方方言或古语，有些学生表示理解起来比较困难。针对这个问题，我可以在课堂上适当进行解释和翻译，帮助学生更好地理解剧本内容。

在教学策略上，我采用了讲授法、讨论法和角色扮演法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣和主动性。通过小组讨论，学生们能够更深入地分析人物形象和戏剧冲突，提高了他们的合作探究能力。而在角色扮演活动中，学生们不仅锻炼了口语表达能力，还对剧本有了更直观的感受。

在情感态度方面，学生们对陈毅市长的崇高品格和革命精神表示了敬佩，这符合我们教学的目标。他们在课后写的读后感中，也表达了对革命先