2024-2025学年高中语文 名著导读《三国演义》说课稿 新人教版必修5

2024-2025学年高中语文名著导读《三国演义》说课稿）新人教版必修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文名著导读《三国演义》说课稿）新人教版必修5设计意图本节课旨在通过《三国演义》这部名著，引导学生深入理解中国古代历史与文化的精髓，培养学生阅读古典文学的兴趣，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过分析作品中的主要人物和事件，帮助学生了解三国时期的社会风貌和战争背景，培养学生的历史观和文化自信。核心素养目标分析本节课培养学生的人文素养，通过阅读《三国演义》，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。同时，加强学生的历史意识，引导学生从文学作品中汲取智慧，培养批判性思维和创造性思维，激发学生的爱国主义情感和集体主义精神。教学难点与重点1.教学重点，

①分析《三国演义》中典型人物的性格特点，如曹操、刘备、诸葛亮等，探讨其性格形成的社会背景和人物命运。

②理解《三国演义》中战争场面的描写，分析其艺术特色和战争哲学，如赤壁之战、官渡之战等。

2.教学难点，

①深入挖掘《三国演义》中的文化内涵，包括儒、道、法等思想在作品中的体现。

②理解作品中复杂的人物关系和错综的情节发展，把握作品的整体结构和主题思想。

③培养学生从古典文学中提取信息、进行分析和评价的能力，提高学生的文学素养和批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一本《三国演义》原著，以及相关的教学辅助书籍。

2.辅助材料：准备与《三国演义》相关的历史图片、人物画像、战争场景图等，以及与作品相关的电影片段或纪录片视频。

3.教学设备：使用多媒体教学平台，播放相关视频和图片，增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论人物性格分析和战争策略，同时准备书写工具，以便学生记录心得。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《三国演义》主题曲，引导学生回忆作品中的经典场景。

2.提出问题：同学们，你们觉得《三国演义》中最吸引你们的地方是什么？为什么？

3.引导学生思考：今天我们将一起探讨这部作品中的战争哲学和人物性格。

二、讲授新课（20分钟）

1.人物性格分析（10分钟）

-讲解曹操、刘备、诸葛亮等典型人物的性格特点及其形成原因。

-分析人物性格对故事情节和人物命运的影响。

2.战争场面分析（10分钟）

-讲解赤壁之战、官渡之战等经典战役的背景和过程。

-分析战争场面的描写手法和艺术特色。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为哪场战役最具有代表性？为什么？

-你认为哪个人物最符合你的价值观？为什么？

2.学生代表分享：每组选派一名代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们对《三国演义》有什么新的认识？

2.学生回答：引导学生结合自身理解，分享学习心得。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为《三国演义》中的哪些思想对我们今天的生活还有启示？

2.学生回答：教师引导学生从作品中提炼出对现实生活的启示。

3.教师总结：强调作品中的人物性格和战争哲学对培养我们的品德和智慧的重要性。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们还知道哪些与《三国演义》相关的历史人物或事件？

2.学生回答：教师引导学生拓展知识面，了解更多与《三国演义》相关的历史背景。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调《三国演义》在文学史上的地位及其对后世的影响。

2.作业布置：请同学们课后阅读《三国演义》原著，选择一个人物或事件进行深入研究，下节课分享自己的学习成果。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《三国演义》原著中的诗词：介绍原著中蕴含的古典诗词，如《观沧海》、《赤壁赋》等，引导学生欣赏古代文学之美。

-三国历史地图：提供三国时期的历史地图，帮助学生更直观地了解三国时期的地理分布和战争格局。

-三国人物关系图：展示三国时期主要人物之间的关系网，帮助学生梳理人物关系，加深对作品内容的理解。

-三国文化现象：介绍三国时期的服饰、饮食、建筑等文化现象，丰富学生对三国时期社会生活的认识。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《三国演义》原著，深入了解作品中的细节和人物心理。

-观看影视作品：推荐学生观看与《三国演义》相关的影视作品，如电视剧、电影等，以不同的艺术形式感受作品。

-参与角色扮演：组织学生进行三国人物角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对人物性格的理解。

-撰写读后感：引导学生撰写读后感，表达自己对作品的理解和感悟。

-研究三国历史：鼓励学生研究三国时期的历史背景，如政治、经济、文化等方面，以更全面地理解作品。

-举办三国知识竞赛：组织学生参加三国知识竞赛，提高学生对三国历史和文化的兴趣。

-制作三国人物卡片：让学生收集三国时期人物的相关资料，制作成人物卡片，加深对人物的记忆。

-探访三国遗址：组织学生参观三国时期的历史遗址，如赤壁古战场、诸葛亮草庐等，亲身感受三国文化的魅力。教学反思今天上了《三国演义》这节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，在导入环节，我通过播放主题曲和提出问题的方式，激发了学生的学习兴趣。我发现学生们对于三国时期的历史和人物都很有兴趣，这让我很高兴。但是，我也注意到有些学生对于问题的回答比较简单，这可能是因为他们对《三国演义》的了解还不够深入。所以，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去深入阅读原著，提高他们的文学素养。

接着，在讲授新课的过程中，我重点讲解了曹操、刘备、诸葛亮等典型人物的性格特点，以及赤壁之战、官渡之战等经典战役。我发现学生们对于这些内容很感兴趣，他们在课堂上积极参与讨论，提出了很多有见地的问题。这让我觉得，我的教学方法是有效的，能够激发学生的思考。

然而，在讲解三国时期的文化内涵时，我发现学生们对于儒、道、法等思想在作品中的体现理解不够深入。这可能是因为他们对这些思想的历史背景了解不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对这些思想的历史背景的介绍，帮助学生更好地理解作品。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和分享，这有助于学生们在互动中加深对知识的理解。但是，我也发现有些小组在讨论时，讨论的方向有些偏离主题。这说明我在分组和指导讨论方面还需要更加细致。

在课堂提问环节，我试图引导学生从作品中提炼出对现实生活的启示。但是，我发现有些学生的回答比较表面，没有深入到