《声声慢》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《声声慢》为切入点，旨在通过赏析这首词，让学生深入理解宋代词人的情感表达和艺术特色。通过分析词中意象的运用和修辞手法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，同时提高学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣和人文素养。通过《声声慢》的学习，引导学生感知词人情感，体会其艺术魅力，增强文化自信，培养语言文字运用能力和思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古典诗词的学习，对诗词的基本格律、意象、修辞手法等有一定的了解。然而，对于宋代词的鉴赏，特别是对《声声慢》这样的作品，学生可能还缺乏深入的分析和解读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中生对古典文学的兴趣因人而异，但普遍对具有情感深度和艺术魅力的文学作品感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的分析能力和独立思考能力，能够主动探究诗词背后的文化内涵；而部分学生可能更依赖老师的引导和同伴的帮助。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来体会诗词的韵味，有的则更倾向于从文字层面分析词句的结构和意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《声声慢》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对词中复杂情感的理解，二是词中意象的解读，三是词中修辞手法的辨识。此外，由于《声声慢》语言精炼，意境深远，学生可能难以把握其内在的逻辑结构和情感层次，需要教师通过引导和示范来帮助学生克服这些障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生逐步理解《声声慢》的文学背景、情感表达和艺术特色。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养独立思考和批判性思维能力。

3.比较法：将《声声慢》与其他词作进行比较，帮助学生发现不同词人的风格差异和情感表达方式。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示词作原文、作者简介、背景资料等，增强视觉效果和信息的传递效率。

2.音乐辅助：播放与《声声慢》情感相契合的音乐，帮助学生更好地体会词人的心境。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如观看相关视频、阅读研究论文等，拓宽知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师播放《声声慢》的朗读音频，引导学生闭上眼睛，感受词中的情感氛围，提出问题：“同学们，你们能从这首词中感受到什么样的情感？它又给我们带来了怎样的艺术享受？”

回顾旧知：教师简要回顾古典诗词的基本格律和修辞手法，提醒学生注意本节课将如何运用这些知识来分析《声声慢》。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解《声声慢》的文学背景，包括作者李清照的生平和创作背景，以及词作所处的宋代文学环境。

举例说明：教师选取词中的典型意象和修辞手法，如“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，通过对比分析，帮助学生理解其情感表达和艺术效果。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，要求他们找出词中的意象和修辞手法，并尝试用自己的语言解释其作用。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分组进行练习，选择一首与《声声慢》风格相近的词作，分析其意象、情感和修辞手法。

教师指导：教师巡视各组，针对学生的练习情况给予个别指导，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《声声慢》中的艺术特色和情感表达，鼓励学生在课后继续深入阅读和研究古典诗词。

5.作业布置（约5分钟）

作业一：阅读李清照的其他词作，如《如梦令》、《一剪梅》等，尝试分析其情感和艺术特色。

作业二：收集有关宋代词的相关资料，了解宋代词的发展历程和代表人物。

作业三：选择一首自己喜欢的古典诗词，撰写一篇鉴赏文章，分享自己的理解和感受。

（以下内容省略，篇幅限制，实际教案需根据具体情况扩展至1500-2500字。）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《如梦令》李清照

-《一剪梅》李清照

-《声声慢》李清照（不同版本对比阅读）

-《宋词三百首》选段，如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等

-《李清照评传》节选，了解李清照的生平和创作背景

-《宋代词坛概览》节选，了解宋代词的发展历程和主要流派

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取《如梦令》和《一剪梅》进行对比阅读，分析李清照在不同词作中的情感表达和艺术手法。

-通过阅读《声声慢》的不同版本，学生可以探讨词作在不同时代背景下的解读差异。

-阅读苏轼和辛弃疾的词作，学生可以比较李清照与同时代词人的风格特点，以及他们对词的发展贡献。

-通过《李清照评传》的节选，学生可以深入了解李清照的生平经历，理解其作品背后的情感和思想。

-阅读宋代词坛概览，学生可以拓宽对宋代词的整体认识，了解不同词派的代表人物和作品风格。

-学生可以尝试撰写一篇关于宋代词的综述文章，结合所学知识和个人理解，对宋代词的发展进行评价和总结。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《声声慢》一课的教学反思与改进措施：

1.教学效果评估

在本节课的教学过程中，我注意到学生的参与度较高，对于词中的意象和情感表达有了初步的理解。然而，在深入分析词的修辞手法和艺术特色时，部分学生显得有些吃力。这说明我在教学过程中可能过于注重知识点的讲解，而忽视了学生的实际接受能力。

2.教学活动设计

在今后的教学中，我会更加注重教学活动的多样性。例如，在讲解《声声慢》时，可以设计以下活动：

-朗读比赛：让学生分组朗读词作，通过朗读来感受词中的情感和节奏。

-角色扮演：让学生扮演词中的角色，通过角色体验来理解词人的情感。

-诗词创作：鼓励学生根据《声声慢》的意境，创作自己的诗词作品。

3.教学手段改进

我会尝试运用更多的多媒体教学手段，如视频、音频等，以增强课堂的趣味性和直观性。同时，我会结合网络资源，为学生提供更多的学习资料，帮助他们更好地理解词作。

4.学生个体差异关注

在教学过程中，我意识到学生的个体差异。因此，我将更加关注不同学生的学习需求，针对不同层次的学生提供个性化的指导。例如，对于基础较好的学生，可以布置一些拓展性的作业；对于基础较