2024年高中语文 第二单元 置身诗境缘景明情 第10课 自主赏析 登岳阳楼说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情第10课自主赏析登岳阳楼说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情第10课自主赏析登岳阳楼说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》设计思路本课以《登岳阳楼》为切入点，通过自主赏析，引导学生深入理解诗歌意境，培养学生鉴赏古诗词的能力。课程围绕“置身诗境，缘景明情”这一主题，结合课本内容，引导学生从诗歌背景、作者情感、意象运用等方面进行赏析，让学生在诗歌鉴赏中感受古代文人的情感世界，提高文学素养。核心素养目标本课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承等语文核心素养。通过赏析《登岳阳楼》，学生能够提升对古典诗歌的审美鉴赏能力，理解诗歌所蕴含的文化内涵和情感表达，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。同时，通过自主赏析活动，锻炼学生的思维能力和表达能力，培养其独立思考和批判性思维的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别和解释一些常见的古诗词意象和修辞手法。他们可能对古诗词的背景、作者生平有所了解，但对于深入挖掘诗歌的意境和情感表达还缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对诗歌中的意境和情感表达较为感兴趣。学生具备较强的语言文字理解和分析能力，但在诗歌赏析中可能存在分析不够深入、缺乏独立思考的问题。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在赏析《登岳阳楼》时，可能遇到以下困难和挑战：一是对诗歌背景和作者生平了解不足，影响对诗歌整体意境的理解；二是对于诗歌中的复杂意象和比喻手法难以把握，导致赏析不够深入；三是缺乏独立思考的习惯，容易受到他人观点的影响，难以形成自己的见解。此外，学生在表达自己的赏析观点时，可能存在语言表达不够准确、逻辑不够严密的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：与《登岳阳楼》相关的电子文本、诗歌背景资料、作者生平介绍等。

4.教学手段：PPT课件、古诗词鉴赏视频、课堂讨论、小组合作学习。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首千古传诵的佳作——《登岳阳楼》。这首诗不仅描绘了壮阔的自然景观，更蕴含了诗人深厚的情感。那么，这首诗究竟有何魅力，又能给我们带来怎样的启示呢？让我们一起走进这首诗的世界。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们先自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读过程中，思考以下问题：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

（学生）朗读课文，思考问题。

（教师）请同学们分享自己的朗读感受和思考。

（学生）分享朗读感受和思考。

三、细读课文，深入赏析

1.赏析诗歌意象

（教师）这首诗中，诗人运用了许多生动的意象，如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”等。请同学们找出这些意象，并分析它们在诗歌中的作用。

（学生）找出意象，分析作用。

（教师）同学们分析得很好。这些意象不仅描绘了岳阳楼的壮丽景色，还表达了诗人对祖国山河的热爱之情。

2.赏析诗歌情感

（教师）在这首诗中，诗人表达了哪些情感？请同学们结合诗句进行分析。

（学生）分析诗歌情感。

（教师）同学们分析得非常到位。诗人在这首诗中表达了对国家兴衰的忧虑、对人生无常的感慨以及对美好生活的向往。

3.赏析诗歌结构

（教师）这首诗的结构有何特点？请同学们分析。

（学生）分析诗歌结构。

（教师）同学们分析得很好。这首诗采用了起承转合的结构，层次分明，脉络清晰。

四、拓展延伸，提升素养

1.比较阅读

（教师）请同学们结合《登岳阳楼》和《滕王阁序》这两首诗，比较它们的异同。

（学生）比较阅读。

（教师）同学们比较得很好。这两首诗都描绘了壮丽的自然景观，但《登岳阳楼》更侧重于抒发诗人情感，而《滕王阁序》则更注重议论和抒情。

2.创作练习

（教师）请同学们以“登高望远”为主题，创作一首小诗。

（学生）创作小诗。

（教师）同学们创作得很有创意。希望大家在今后的学习中，继续发挥自己的想象力，创作出更多优秀的诗歌作品。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《登岳阳楼》这首诗。通过赏析，我们了解了诗歌的意象、情感和结构，也感受到了诗人对祖国山河的热爱之情。希望大家在今后的学习中，继续关注诗歌的魅力，提升自己的文学素养。

六、布置作业

1.课后再次阅读《登岳阳楼》，尝试从不同角度赏析这首诗。

2.收集与《登岳阳楼》相关的背景资料，撰写一篇读书笔记。

3.结合自己的生活实际，创作一首以“登高望远”为主题的小诗。

七、课后反思学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《登岳阳楼》后，能够准确理解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。他们能够识别并解释“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”等诗句中的意象，理解诗人通过这些意象所传达的情感和意境。

2.能力提升：

3.思维发展：

学生在赏析过程中，培养了独立思考和批判性思维能力。他们不再仅仅停留在对诗句的表面理解，而是能够提出自己的见解，并对不同的观点进行讨论和评价。

4.语言表达：

学生在课堂讨论和创作练习中，提高了语言表达能力和写作技巧。他们能够用准确、流畅的语言表达自己的观点，并在创作中尝试运用诗歌的修辞手法。

5.文化理解：

学生对中华优秀传统文化有了更深入的理解。通过学习《登岳阳楼》，他们认识到诗歌不仅是文学艺术，更是承载着民族情感和历史记忆的重要载体。

6.情感共鸣：

学生在学习过程中，与诗人的情感产生了共鸣。他们能够体会到诗人对国家兴衰的忧虑、对人生无常的感慨以及对美好生活的向往，从而激发了对生活的热爱和对未来的憧憬。

7.综合应用：

学生能够将所学知识应用于实际生活中。例如，在日常生活中，他们可能会尝试用诗歌中的意象来表达自己的情感，或者在写作中运用诗歌的修辞手法来增强文章的表现力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《登岳阳楼》时，我尝试通过多媒体展示岳阳楼的历史图片和视频，让学生身临其境地感受诗歌中的景象，增强他们的直观感受。

2.小组讨论：我鼓励学生分组讨论诗歌的意象和情感，通过合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在引导学生深入赏析诗歌时，我发现部分学生对诗歌的背景和作者生平了解不够，导致对诗歌的理解不够深入。

2.学生参与度不高：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗词的兴趣不足或者缺乏自信。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化背景知识：为了帮助学生更好地理解诗歌，我计划在课前准备更丰富的背景资料，包括作者生平、历史背景等，并在课堂上进行讲解，提高学生的知识储备。

2.提升学生参与度：我将通过设计更具互动性的教学活动，如角色扮演、诗歌朗诵等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，同时关注学生的平时表现，如课堂参与、作业完成情况等，以更全面地了解学生的学习状况。此外，我还计划引入项目式学习，让学生通过实际操作来展示他们的学习成果，从而提高他们的实践能力和创新能力。板书设计①《登岳阳楼》重点知识点：

-诗歌背景：唐代，