1《我是独特的》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

1《我是独特的》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《我是独特的》，内容包括认识自己的外貌、性格、兴趣等方面的独特性，理解每个人都有自己的优点和不足，培养学生的自信心和自我认同感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的生活经验和道德认知紧密相连。学生在日常生活中已经对自我有一定的认识，通过本节课的学习，可以进一步引导学生认识自己的独特性，激发学生对自我发展的兴趣，为培养良好的道德品质奠定基础。教材内容涉及统编版道德与法治三年级下册相关章节。核心素养目标本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，具体目标如下：1.培养学生正确认识自我，树立自信，形成积极的自我认同感；2.增强学生的法治意识，认识到每个人都有独特价值，尊重他人，促进和谐的人际关系；3.培养学生善于发现和欣赏他人的独特之处，提升人际交往能力；4.培养学生尊重个性差异，包容他人，形成健康的心态和价值观。通过本节课的学习，学生能够更好地理解自我与他人，提升道德素养和法治意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解和认识自己的独特性，包括外貌、性格、兴趣等方面。

2.培养学生的自我认同感和自信心。

难点：

1.学生对自我认识不够深入，难以全面准确地描述自己的独特之处。

2.学生在培养自信心的过程中可能遇到挫折，难以克服。

解决办法：

1.通过小组讨论、自我反思等活动，引导学生从多个角度认识自己，鼓励学生分享自己的特点和优点。

2.创设情境，如角色扮演、故事讲述等，帮助学生体验成功和失败，学会从失败中汲取经验，增强抗挫折能力。

3.引导学生认识到每个人都有独特性，通过欣赏他人的优点来提升自我认同，同时通过正面的反馈和鼓励来增强自信心。

4.结合实际案例，引导学生理解自我价值，认识到每个人都是社会大家庭中不可或缺的一部分。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先通过生动的讲解帮助学生理解独特的含义，接着引导学生进行小组讨论，分享自己对独特性的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同性格和外貌特点的人物，从而更直观地认识到每个人的独特性。

3.运用多媒体教学，展示有关独特性的图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时通过游戏环节如“我是最独特的”竞赛，增强学生的参与感和互动性。

4.鼓励学生进行自我探索，通过写作、绘画等形式表达自己的独特之处，提升学生的创造性思维和表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如观看关于个性差异的视频，记录观察到的不同性格特点。

设计预习问题：围绕“我是独特的”，设计问题如“你觉得自己有哪些独特之处？”、“如何接纳自己的不完美？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解个性差异的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解个性差异的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于接纳自我、欣赏他人独特性的故事，引出“我是独特的”这一课题。

讲解知识点：详细讲解个性差异的定义、表现和重要性，结合学生的预习成果，引导学生深入理解。

组织课堂活动：设计“自我介绍大会”角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色，展示自己的独特性。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验个性差异的多样性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解个性差异的概念。

实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中体验和感受个性差异。

作用与目的：

帮助学生深入理解个性差异的概念，掌握接纳自我和欣赏他人的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“我的独特之处”写作作业，要求学生描述自己的独特之处，并思考如何发挥这些特点。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，如《我生命中的美好缺憾》，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过写作作业和拓展学习，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的个性差异知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《不一样的卡梅拉》：这是一本关于自我认同和独特性的儿童文学作品，通过卡梅拉的故事，孩子们可以学会接受自己的与众不同，并欣赏他人的独特之处。

2.《我生命中的美好缺憾》：这本书以作者的真实经历为蓝本，讲述了接纳自我、欣赏个性的重要性，适合青少年阅读。

3.《发现你自己》：这本书介绍了如何通过自我探索，发现和发挥自己的独特才能，适合学生和家长共同阅读。

4.《个性心理学》：这是一本心理学领域的专业书籍，详细介绍了个性差异的理论和实践，适合对个性心理学感兴趣的成年读者。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.观察生活中的独特个体：鼓励学生在日常生活中观察身边的人，了解他们的个性特点，思考他们的独特之处。

2.自我探索：引导学生进行自我探索，思考自己的兴趣爱好、性格特点、优点和不足，并尝试找到自己的独特之处。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在观察、自我探索过程中发现的问题和感悟，互相启发，共同成长。

4.创作活动：鼓励学生通过绘画、写作、音乐、舞蹈等形式，表达自己的独特之处，如创作一首关于自我认同的诗歌，或绘制一幅展示个性特点的画作。

5.拓展阅读：推荐学生阅读上述拓展阅读材料，深入了解个性差异和自我认同的相关知识。

6.社会实践：组织学生参加社会实践活动，如参加志愿者服务、参观博物馆、观看音乐会等，让学生在实践中感受不同文化的独特魅力。

7.撰写心得体会：要求学生在学习过程中，定期撰写心得体会，总结自己的收获和感悟，为今后的成长奠定基础。

8.家庭互动：鼓励家长参与孩子的成长过程，与孩子共同阅读拓展阅读材料，分享彼此的独特之处，增进亲子关系。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思我们可以更好地了解自己的教学行为，发现问题，从而改进教学方法，提升教学效果。以下是我对《我是独特的》这一节课的教学反思与改进。

首先，我要反思的是课堂气氛的营造。在课堂上，我发现有些学生对于自我认识这一话题较为敏感，可能会因为害怕暴露自己的缺点而不太愿意参与讨论。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，尝试采用更加轻松、开放的教学氛围，比如通过游戏、故事等形式，让学生在愉悦的氛围中自然地分享自己的独特之处。

其次，关于学生的参与度，我注意到在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对自我认识不够自信或者缺乏表达自己的勇气。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、小组合作项目等，以此来激发学生的学习兴趣和参与热情。

再者，我在教学过程中发现，对于一些较为抽象的概念，如“个性差异”、“自我认同”等，学生的理解程度不够深入。为了帮助学生更好地理解这些概念，我计划在教学中增加案例分析、角色扮演等环节，让学生在具体的情境中体会和领悟。

此外，我还注意到，在教学过程中，对于学生的个别差异关注不够。每个学生的性格、学习习惯和认知水平都不同，因此在今后的教学中，我需要更加关注学生的个别差异，针对不同学生的学习特点，设计个性化的教学方案。

在改进措施方面，我计划采取以下策略：

1.课前准备：在课前，我会更加细致地准备教学内容，包括设计更具吸引力的教学活动，以及针对不同学生的学习需求，准备相应的教学材料。

2.课堂互动：在课堂上，我会鼓励更多的学生参与讨论，通过提问、鼓励等方式，激发学生的思考，同时关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和支持。

3.教学评价：我会采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的情感态度和价值观的培养。

4.教学反思：课后，我会及时进行教学反思，总结教学中的成功经验