Unit 5 Dinner's ready Part C Story time 大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime。本节课主要内容包括：复习与巩固本单元所学词汇和句型，通过Storytime环节，让学生在听、说、读、演等多种活动中，理解故事内容，提高英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Storytime环节，学生将提高语言表达能力，增强对西方文化习俗的理解；通过角色扮演，锻炼学生的思维敏捷性和创造力；同时，通过参与课堂活动，学生将提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在本单元之前已经学习了基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。他们已经掌握了关于食物和家庭成员的词汇，如“dinner”、“food”、“familymember”等，以及一些基本的表达方式，如“CanIhavesome...?”和“Ilike...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解和记忆；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，通过听力材料和歌曲来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解故事内容；二是句型结构复杂，难以准确运用；三是文化背景知识有限，难以理解故事中的文化差异。此外，部分学生可能在角色扮演时缺乏自信，表达不够流畅。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服困难，提高英语学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解故事背景和人物关系，为角色扮演做准备。

2.讨论法：引导学生就故事内容进行小组讨论，分享对角色的理解和情感体验。

3.角色扮演法：让学生通过扮演故事中的角色，提高语言实际运用能力，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事图片和视频，激发学生的学习兴趣，辅助理解故事内容。

2.教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.手工制作：鼓励学生制作故事人物卡片，通过视觉记忆加深对故事的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？你们知道故事可以教会我们什么？”

展示一些关于英语故事的图片或视频片段，让学生初步感受英语故事的魅力或特点。

简短介绍英语故事的重要性，以及它如何帮助我们学习新词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.英语故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语故事的基本概念、组成部分和情节发展。

过程：

讲解英语故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语故事的组成部分，如角色、情节、主题等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语故事案例进行分析，如《TheUglyDuckling》或《GoldilocksandtheThreeBears》。

详细介绍每个案例的背景、角色、情节发展和主题，让学生全面了解英语故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些故事对实际生活或学习的影响，以及它们如何传达道德教育或生活智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语故事相关的主题进行深入讨论，如“最喜欢的英语故事”或“故事中的角色特点”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语故事在提高英语能力、培养道德观念和丰富情感体验方面的价值。

布置课后作业：让学生选择一个英语故事，用英语写一篇简短的读后感，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的英语写作能力。

过程：

布置作业：让学生选择一个英语故事，用英语写一篇简短的读后感，内容包括故事的主要内容、个人感受和从中得到的启示。

要求：作业需在下次课前完成，并准备在课堂上分享。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断改进教学方法。

过程：

课后，教师应进行教学反思，记录教学过程中的亮点和不足，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生将取得以下方面的效果：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用本单元的词汇和句型，如“dinner”、“food”、“familymember”等，进行日常交流。

-学生能够通过角色扮演，运用英语进行故事情节的复述和表达，提高口语表达能力。

-学生能够通过阅读和听力练习，理解英语故事的内容，提高阅读理解和听力理解能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习英语故事，了解西方国家的饮食文化、家庭观念等，增强跨文化交际意识。

-学生能够认识到不同文化背景下故事的不同表达方式和价值观，提高文化敏感度。

3.思维品质发展

-学生在分析英语故事案例时，能够运用批判性思维，发现故事中的问题并提出解决方案。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，发表自己的观点，锻炼逻辑思维和表达能力。

4.学习能力提高

-学生通过参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高自主学习能力和合作学习能力。

-学生能够根据自身学习特点，选择合适的学习方法，提高学习效率。

5.情感态度与价值观培养

-学生在阅读英语故事时，能够感受到故事中传递的正能量，如勇敢、善良、诚信等价值观。

-学生在参与课堂活动中，能够培养团队精神，学会尊重他人，树立正确的人生观和价值观。

具体体现在以下几个方面：

1.词汇掌握情况

-学生能够正确拼写和运用本单元的词汇，如“dinner”、“food”、“familymember”等。

-学生能够根据上下文理解词汇含义，并能够根据需要选择合适的词汇进行表达。

2.句型运用能力

-学生能够正确运用本单元的句型，如“CanIhavesome...?”和“Ilike...”进行日常交流。

-学生能够在角色扮演中，运用句型表达故事情节，提高口语表达能力。

3.阅读理解能力

-学生能够通过阅读英语故事，理解故事内容，把握故事情节发展。

-学生能够从故事中提取关键信息，总结故事主题，提高阅读理解能力。

4.听力理解能力

-学生能够通过听力练习，理解英语故事内容，把握故事情节。

-学生能够根据听力材料，回答相关问题，提高听力理解能力。

5.角色扮演能力

-学生能够积极参与角色扮演，准确表达角色特点，提高口语表达能力。

-学生能够在角色扮演中，运用所学词汇和句型，提高语言实际运用能力。

6.小组合作能力

-学生在小组讨论中，能够积极参与，发表自己的观点，提高合作能力。

-学生能够倾听他人意见，尊重他人，培养团队精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在Storytime环节，我尝试将故事背景与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的情境中学习英语，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示故事图片和视频，不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣，让他们在视觉和听觉的双重刺激下更好地吸收知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们缺乏自信或者对英语表达不够熟练。

2.评价方式单一：目前主要依靠口头评价和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏更全面和客观的评价方式。

3.文化背景知识讲解不足：在讲解英语故事时，我意识到自己对于一些文化背景知识的介绍不够深入，这可能会影响学生对故事的理解。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论时采用更多的激励措施，如设置小奖励，鼓励学生积极发言。同时，我会尽量引导那些不太自信的学生，让他们在小组中找到自己的角色和表达机会。

2.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如学生自