《信息技术支持下快速作文教学的研究》开题报告(塘朗小学江长冰)

《信息技术支持下快速作文教学的研究》开题报告(塘朗小学江长冰)一、选题背景

随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也日益广泛。信息技术与课程教学的融合，已经成为当今教育改革的热点问题。在这种背景下，我国教育部门提出要加强信息技术在教育教学中的应用，提高教育教学质量。快速作文教学作为语文教学的重要组成部分，如何在信息技术支持下提高教学效果，成为亟待解决的问题。

二、选题目的

本课题旨在研究信息技术支持下快速作文教学的策略、方法和实践，以期提高学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，为语文教育改革提供有益借鉴。

三、研究意义

1、理论意义

（1）探讨信息技术与快速作文教学的结合，有助于丰富我国语文教育理论体系，为作文教学提供新的理论支撑。

（2）研究信息技术支持下的快速作文教学策略和方法，有助于提高教师的教学水平，促进教师专业发展。

（3）通过实证研究，总结出具有普遍适用性的快速作文教学模式，为其他学科教学提供借鉴。

2、实践意义

（1）提高学生的作文水平。通过信息技术支持下的快速作文教学，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，从而提高学生的作文成绩。

（2）优化教学过程。利用信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效率，使作文教学更加生动有趣。

（3）培养学生的信息素养。在信息技术支持下的作文教学中，学生需要学会使用各种信息工具，获取和处理信息，提高信息素养。

（4）促进教育教学改革。以快速作文教学为突破口，推动语文教育改革，提高整体教育教学质量。

四、国内外研究现状

1、国外研究现状

在国际上，信息技术在教育教学中的应用已经得到了广泛的研究。特别是在作文教学领域，国外学者从多个角度探讨了信息技术的应用。

（1）美国：美国在信息技术与作文教学结合方面的研究较早，主要关注计算机支持的协作写作（CSW）和基于网络的写作教学。研究者认为，这种教学模式能够提高学生的写作动机、批判性思维和协作能力。

（2）英国：英国的研究者侧重于利用信息技术提高学生的创意写作能力。他们通过在线写作社区、互动式写作工具等方式，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

（3）澳大利亚：澳大利亚的研究者关注信息技术在作文评价中的应用。他们开发了一系列作文评价工具，以自动化的方式为学生的作文提供反馈，从而减轻教师的工作负担，提高评价的准确性。

2、国内研究现状

在我国，信息技术支持下的作文教学研究也取得了一定的成果，但仍处于探索阶段。

（1）理论研究：国内研究者对信息技术与作文教学的融合进行了理论探讨，提出了基于信息技术的作文教学模式，如网络环境下的小组合作写作、多媒体辅助写作等。

（2）实践探索：许多学校和教师尝试将信息技术应用于作文教学，例如使用PPT展示写作素材、利用网络资源开展写作活动等。这些实践在一定程度上提高了作文教学的效果。

（3）软件开发：国内一些教育技术公司研发了作文教学软件，如智能作文批改系统、作文素材库等，为作文教学提供了技术支持。

总体来看，国内外在信息技术支持下的快速作文教学研究取得了一定的进展，但仍存在一定的差距。本课题将在借鉴国内外研究成果的基础上，结合我国实际，深入研究信息技术支持下的快速作文教学策略和方法。

五、研究内容

本研究将从以下几个方面对信息技术支持下快速作文教学进行深入探讨：

1.信息技术环境下快速作文教学的理论框架构建

-分析现有信息技术与作文教学融合的理论基础，提炼关键要素。

-构建适用于我国小学阶段的快速作文教学理论框架，明确信息技术的角色和作用。

2.快速作文教学策略研究

-探讨如何运用信息技术设计高效、有趣的作文教学活动。

-分析不同类型的信息技术工具在快速作文教学中的应用效果。

3.信息技术支持下的作文评价方法研究

-研究基于信息技术的作文评价工具和评价方法，如自动化评价系统、同伴评价等。

-探讨这些评价方法对学生写作能力提升的影响。

4.教师信息技术素养与快速作文教学关系研究

-分析教师信息技术素养对快速作文教学效果的影响。

-探讨如何提升教师信息技术素养，以更好地支持作文教学。

5.信息技术支持下快速作文教学的实证研究

-在塘朗小学开展实证研究，运用前述理论框架和教学策略进行实际教学。

-收集数据，分析信息技术支持下的快速作文教学对学生写作兴趣、写作能力的影响。

6.快速作文教学案例库建设

-整理实证研究中的优秀教学案例，构建案例库。

-为其他教师提供参考，促进教学经验的交流和分享。

六、研究方法、可行性分析

1、研究方法

本研究将采用以下研究方法：

（1）文献综述法：通过查阅国内外相关研究文献，梳理信息技术在作文教学中的应用现状和发展趋势，为本研究提供理论支撑。

（2）理论构建法：基于文献综述和实际教学需求，构建信息技术支持下快速作文教学的理论框架。

（3）实证研究法：在塘朗小学选取研究对象，运用构建的理论框架和教学策略进行实际教学，通过问卷调查、课堂观察、学生作文作品分析等方法收集数据。

（4）案例分析法：对实证研究中的优秀教学案例进行深入分析，总结经验教训，构建案例库。

（5）对比分析法：对比分析使用信息技术与未使用信息技术进行作文教学的差异，评估教学效果。

2、可行性分析

（1）理论可行性

本研究的理论框架基于国内外已有的研究成果，结合我国小学作文教学的实际情况，具有较高的理论可行性。

（2）方法可行性

本研究采用的研究方法均为教育研究领域常用的方法，具有成熟的研究基础。同时，通过与塘朗小学的合作，保证了实证研究的可行性。

（3）实践可行性

①人力资源：本研究得到了塘朗小学的支持，拥有充足的研究对象和教学资源。

②物质资源：学校具备必要的信息技术设备，如计算机、网络、多媒体教学系统等，为研究提供了物质保障。

③技术支持：本研究团队具备一定的信息技术素养，能够有效地运用信息技术开展教学和研究。

④政策支持：我国教育部门鼓励信息技术在教育教学中的应用，为本研究提供了良好的政策环境。

七、创新点

本研究的创新点主要体现在以下几个方面：

1.理论创新：构建了适用于我国小学阶段的信息技术支持下快速作文教学理论框架，为作文教学提供了新的理论指导。

2.方法创新：结合信息技术，创新性地设计了一套快速作文教学策略和评价方法，提高了作文教学的趣味性和实效性。

3.实践创新：在塘朗小学开展实证研究，通过实际教学案例的分析，总结出具有推广价值的快速作文教学模式。

4.资源创新：构建了一个包含丰富教学案例的快速作文教学案例库，为教师提供了便捷的教学资源。

八、研究进度安排

本研究计划分为以下几个阶段进行：

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理国内外相关研究成果，构建理论框架。

2.第二阶段（第4-6个月）：设计研究工具，如问卷、观察表等，并与塘朗小学沟通合作，准备实证研究。

3.第三阶段（第7-9个月）：在塘朗小学开展实证研究，实施信息技术支持下的快速作文教学