精神分析理论人体发育学讲解

精神分析理论《人体发育学》主讲教师：魏永鸽精神分析理论代表人物：弗洛伊德西格蒙德·弗洛伊德（SigmundFreud，1856－1939），知名医师、精神分析学家，犹太人，精神分析学的创始人，被称为“维也纳第一精神分析学派”。精神分析理论提出“潜意识”、“自我”、“本我”、“超我”、“俄狄浦斯情结”、“力比多”、“心理防卫机制”等概念。代表观点及著作提出的精神分析学后来被认为并非有效的临床治疗方法，但激发了后人提出各式各样的精神病理学理论，在临床心理学的发展史上具有重要意义。著有《梦的解析》、《精神分析引论》、《图腾与禁忌》等。被世人誉为“精神分析之父”，二十世纪最伟大的心理学家之一。弗洛伊德的心理结构理论弗洛伊德认为，人的心理可以分作以下三部分：意识（consciousness）前意识（preconsciousness）潜意识（unconsciousness）人格结构弗洛伊德将人格划分为三个部分：本我(id)自我(ego)超我(superego)本我本我：人格中最原始的部分，由一些与生俱来的冲动、欲望构成。它代表着不肯驯服的激情，弗洛伊德喻之为一大锅沸腾的水。本我没有价值、善恶与道德观，它信奉享乐原则，它的唯一内容就是力求发泄的种种本能冲动，而这些冲动便构成了基本的心理能量。新生儿处于这种状态。自我自我：是出生以后，在外部环境的作用下逐渐形成的，它产生于本我，借助压抑和抵抗而与本我的一部分脱节，所以它只是部分处于意识，其余的则处于前意识甚至潜意识中。自我是人格中理智而又现实的部分，它负责与现实世界协调，遵循现实原则。超我超我：人格的良知部分，是个体在社会道德规范的影响下形成的，特别是在父母的管教下将社会道德观念内化而成的，它大部分处于潜意识中。超我中包含着民族的传统，基本的道德观甚至古代的风尚及思想。超我遵循的是完美原则。本我、自我与超我三者的关系人格发展的五阶段口唇期（oralstage，0—1岁）肛门期（analstage，1—3岁）生殖器期（phallicstage，3—6岁）潜伏期（latentstage，7岁至青春期）

生殖期（genitalstage，青春期以后）人格发展的五阶段1.口唇期（0-1岁）出现在生命的第一年，这个时期的性感区是口腔。在口唇阶段的初期（0～6个月），身体快感主要来自于口唇的吮吸活动。因此，即使并不饥饿，小婴儿也会留恋母亲乳头，或是把手指头以及其它能抓到的东西放入口中吸吮。在口唇期的晚期（6个月～1岁），婴儿体验快感的部位主要是牙齿、牙床和腭部，快感来自撕咬活动。人格发展的五阶段1.口唇期（0-1岁）基本需要得到满足：长大后就会形成乐观、信任、有信心的人格﹔若满足过多或过少就会产生口腔人格,长大后形成悲观、对人不信任﹑依赖﹑被动,退缩、猜忌等消极的人格特点。口欲综合型人格：被动、依赖、退缩，日常行为沉溺于吃喝、抽烟酗酒、亲吻等。（过度满足）口欲施虐型人格：仇视他人、反社会、讽刺挖苦，沉溺于撕咬行为。（过度缺失）人格发展的五阶段出现在生命的1-3岁，动欲区在肛门区域，快感主要来自对粪便的排出与克制，以及触弄和玩耍大小便。2.肛门期（1-3岁）人格发展的五阶段2.肛门期（1-3岁）在这一时期，儿童必须学会有序地排泄，使之符合社会的卫生习惯要求。父母对孩子的大小便训练和卫生要求可能会对儿童人格发展产生持久的影响。肛门期“停滞”人格肛门排泄型：表现为邋遢、肮脏、浪费、无条理、行为放肆等。肛门便秘型：表现为过份干净、清洁、过份注意条理和小节、固执、小气、强迫性等。人格发展的五阶段儿童已能分辨两性器官的差别，并从玩弄生殖器得到快感。这一期间是弗洛伊德最为重视的时期，因为在这一时期产生所谓的俄狄浦斯情结即恋母情结。开始进入这一时期时，男女儿童对母亲产生带有性爱色彩的爱。3.生殖器期（3-6岁）人格发展的五阶段3.生殖器期（3-6岁）弗洛伊德认为，本阶段的完成意味着成人人格的基本获得（人格结构发展完成）。因而适当地处理性器期的矛盾冲突是影响人格健全发展的重要因素。儿童与父母亲的认同不但是超我发展的开端，同时也是两性行为方式的基本学习历程。《断背山》人格发展的五阶段儿童性欲的发展呈现出一种看似停滞或退化的现象。这一阶段性活动受到压抑﹐对性缺乏兴趣,性欲望的能量大部分转移为其他行为,如学习、体育运动以及与同辈人的集体活动中,从中获得快乐，并一直延续到青春期。通过学校的教育和学习,不断获取文化知识和社会的价值观。4.潜伏期（6-12岁）人格发展的五阶段5.生殖期（12-20岁）11-13岁开始，青春期生理的成熟重新唤醒了前期压抑的性冲动，性的生理能量大量涌现（荷尔蒙激素的大量分泌）。青少年的性需求指向年龄接近的异性，并希望建立两性关系。此阶段，青少年必须学会以社会可接受的方式表达性冲动。人格发展的五阶