第一单元现代诗歌整合教学+教学设计 统编版语文九年级上册

课题名称“爱的赞颂”，九上现代诗歌整合教学第课时1前置性作业检测检查预习情况——熟读教材分析统编版初中语文九年级上册第一单元为新诗“活动·探究”单元，教材选编的六首新诗，均以描写自然之景或特定物象为主，来抒发作者对家国、对人物、对自然、对生命的“爱恋”情怀等。其中《沁园春·雪》是一首词，通过描绘北国壮美的雪景，歌咏祖国壮丽的河山，引出历代英雄人物，以此抒发诗人作为革命家的伟大抱负；《周总理，你在哪里》感情真挚浓烈，采用一问一答的方式，借助“高山”“大地”“森林”“大海”等形象，表现了周总理为人民、为革命至死不懈的伟大形象，思念之情喷涌而出；《我爱这土地》将自己拟作一只鸟，用“嘶哑的喉咙”歌唱大难当前的祖国，表达了对祖国深沉热烈的爱；《乡愁》则将无形的家国之思寄托在具体可感的邮票、船票、坟墓和海峡之上；《你是人间的四月天》运用了“云烟”“星子”等一组特色鲜明的景物，歌咏“四月天”的种种美好，借此赞颂了“你”带来的爱、温暖与希望；《我看》从看到的春天原野的美丽图景写起，由自然万物的生生不息引发对生命的咏叹。本单元提供了三个学习任务：鉴赏、朗诵、创作，层层递进。鉴赏是基础，创作是最终目标。学情分析初三学生之前已学过不少现代诗歌，《天上的街市》《未选择的路》《黄河颂》等，基本能够初步鉴赏诗歌。个别同学还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐，在此基础上，这个单元继续学习诗歌，完成三个任务，从而提升学生学习诗歌的兴趣，培养他们诗歌鉴赏的能力。但诗歌的学习是漫长的，想要深入探究，需要花费很长时间，九年课程繁多，时间紧迫，想要使他们能通过学习，并掌握一些浅显的诗歌知识，打好基础，提升他们的文学鉴赏品位，选择同类诗歌进行整合最为合适，整合教学可以让学生理清诗歌的知识要点，抓住鉴赏角度，在短时间内就有所得。七八年级学生已经进行过多次整合教学的训练，只要学生充分预习就可事倍功半。教学学习目标任务1.朗读诗歌，通过感受韵律、重音、节奏等，把握诗歌的感情基调；2.学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌意象，体会诗歌意境，理解诗人情感，感受诗歌魅力。3.分析并归纳新诗的基本特点及阅读策略，训练归纳和概括的思维能力；4.用借景或者借物抒情的形式进行创作诗歌，进行朗诵、班刊设计等。教学重点难点重点1.朗读诗歌，通过感受韵律、重音、节奏等，把握诗歌的感情基调；2.学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌意象，体会诗歌意境，理解诗人情感，感受诗歌魅力。难点1.学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌意象，体会诗歌意境，理解诗人情感，感受诗歌魅力。2.分析并归纳新诗的基本特点及阅读策略，训练归纳和概括的思维能力；3.用借景或者借物抒情的形式进行创作诗歌，进行朗诵、班刊设计等。教学方法合作探究教学媒体或资源视频、课件学法指导朗读方法指导课前准备课件教学过程导入新课诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。从我们咿呀学语开始妈妈就会教我们背诵一些诗句，诗歌伴随着我们学习语言的每个阶段。诗歌的发展历程较长，从古至今都不曾间断，本学期我们要集中学习新诗--现代诗歌。我校诗社就此专门向九年级同学发来一封邀请函：欢迎大家参与“爱在人间旅行”新诗探究活动。依托第一单元六首诗歌，读懂诗人的山河之爱、伟人之爱、家国之爱、生命之爱。在此过程中完成三个任务：学会鉴赏、诗歌朗诵、学会创作。教师活动学生活动设计意图在学习鉴赏之前，我们先来回忆一下，自初中以来我们学过哪些现代诗？你认为学习现代诗有什么技巧吗？简单介绍白话诗同学们，通过大致了解现代诗歌发展历程，我们应该可从作者身上判断本单元所选的诗歌大概是哪个时期，以及所属流派。想要鉴赏诗歌，要有一定的方法，教材已经给我们了明确是阅读策略，请同学们阅读课本第2页，任务一学习鉴赏。一、初读感知1.初读感受，填写下表，把握感情基调。学生谈初读感受的同时，让学生按照自己所认为的感情基调朗读2.你认为诗歌中的那些词句或者形式表达出了作者的感情基调？3.请同学们总结一下，我们认定诗歌的感情基调，就是通过一些表情感的词语，表色彩的词语、特殊的意象认定的。通过感情基调我们可以把诗歌分成三大类。二、分类比读，学习鉴赏教材学习鉴赏中让我们思考这些诗歌中有哪些意象？这些意象分别具有什么特点？诗人通过这些意象营造了怎样的意境？其中蕴含着作者怎样的情感？接下来我们按照情感基调的分类进行比读，学习鉴赏。请同学们再次结合蓝色字体的批注，进行自由朗读，同时思考黑色字体的旁批。上片由“望”领字，诗人望到了哪些景物？有何特点？诗人用什么手法来描绘这番景色？3、下片由“惜”领字，这个字包含了诗人哪些情感？最后一句议论，表达了诗人怎样的心胸？出示知识卡片预设；长城、黄河、高原、雪、冰、山、晴日等是意象，描绘了一幅雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景是意境。这是多么宏大的意境，所以朗读时，我们要有恢弘的气势。下节课，我们将继续通过意象来鉴赏诗歌，下课。学生回顾分享《天上的街市》《未选择的路》《黄河颂》这五首诗都写自然之景或特定物象为主，借此抒发某种情怀。默读活动任务单，了解任务诗歌初读感受（感情基调）《沁园春·雪》豪迈、雄壮、奔放、激昂《周总理，你在哪里》深沉、思念、崇敬《我爱这土地》深沉、悲壮、忧郁、悲愤《乡愁》忧愁、低回怅惘《你是人间四月天》温暖、欢快喜悦、充满希望《我看》欢快、愉悦学生先自行朗读学生批注在书上，学会做旁批第一类：豪放词《沁园春雪》古体词整体感知，把握情感基调：巨人气象，感情奔放。把握词的内容：上片写北国景，下片抒雄心壮志。师生齐读。第二类：土地情怀的讴歌《我爱这土地》、《乡愁》第三类：爱与生命的歌颂《周总理，你在哪里》《你是人间四月天》、《我看》预设：长城、黄河、高原、雪、冰、山、晴日等，这些景物壮阔磅礴，描绘了一幅雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景。运用了虚实结合、化静为动、想象比喻。惜中含褒；肯定历史伟人的功绩，包含惋惜。委婉批评；用“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评“只识”一词则表现出对成吉思汗只识武功不知文治的嘲讽了。事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣的，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。（齐读）◎意象，就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象。“意”包括作者主观方面的情感、情绪、意识、思想；“象”则指各种客观物象。◎意境，是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。请