北师大版数学九年级上册5.2《反比例函数的图象与性质》听评课记录1

北师大版数学九年级上册5.2《反比例函数的图象与性质》听评课记录1一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级1班

教学主题或章节：北师大版数学九年级上册5.2《反比例函数的图象与性质》

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对反比例函数的图象与性质进行了深入的讲解和分析。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等教学工具。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过复习正比例函数的图象与性质导入新课，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。

展开阶段，张老师运用了多种教学方法，如讲授、讨论和实验等。他通过生动的例子和图象，让学生直观地理解了反比例函数的图象与性质。同时，他引导学生积极参与讨论，培养学生的思维能力和合作精神。

结束阶段，张老师对反比例函数的图象与性质进行了总结归纳，并布置了相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

3.师生互动

张老师与学生的交流频率较高，能够积极回答学生的问题，并及时给予反馈。学生参与度较高，反应积极，表现出对反比例函数的图象与性质的兴趣。

4.学生学习状态

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲、做笔记。学生们之间的合作学习情况较好，能够积极参与讨论和小组活动。

5.课堂管理

张老师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守课堂纪律，保持良好的学习氛围。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使学生们能够高效地学习。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件和教学软件等。这些技术对教学效果起到了良好的支持作用，使学生们能够更直观地理解和掌握反比例函数的图象与性质。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，张老师制定了针对反比例函数的图象与性质的教学目标，包括理解反比例函数的图象特征、掌握反比例函数的性质以及能够运用反比例函数解决实际问题。学生通过本节课的学习，基本达到了预期的学习目标，对反比例函数的图象与性质有了较为深入的理解。

2.知识掌握

学生们对反比例函数的图象与性质的知识点理解和记忆情况较好。他们能够准确描述反比例函数的图象特征，理解反比例函数的性质，并能够运用所学知识解决相关的数学问题。

学生们对反比例函数的技能掌握程度较高。他们能够通过观察图象、计算和分析数据等方式，运用反比例函数解决实际问题。同时，学生们在讨论和实验等活动中，展示了对反比例函数的图象与性质的灵活运用能力。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。张老师在教学过程中，鼓励学生们积极思考、提问和讨论，培养学生的批判思维和问题解决能力。同时，通过实际问题的引入和解决，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣和热情。

学生们在课堂上表现出积极的学习态度和团队合作精神。他们能够主动参与讨论、提问和实验等活动，展现出对反比例函数的图象与性质的兴趣和好奇心。同时，学生们在解决问题和合作交流中，培养了自主学习、合作学习和批判性思维的能力，促进了他们的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象。张老师以其丰富的教学经验和扎实的数学功底，为学生呈现了一堂生动、有趣的反比例函数的图象与性质的课程。他运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和团队合作精神。最突出的优点是张老师能够引导学生从实际问题中抽象出反比例函数的图象与性质，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。首先，张老师在讲授过程中可以更加注重学生的主体地位，鼓励学生主动提问和思考，提高学生的参与度。其次，在课堂管理方面，可以进一步加强时间控制，确保课堂节奏的流畅性。此外，可以利用更多的现代教育技术手段，如互动式白板和在线教学平台等，进一步提升学生的学习兴趣和效果。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，我建议在接下来的几周内进行后续听课，观察张老师是否能够落实改进措施，并继续提升教学质量。同时，可以