Recycle 2（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Recycle2（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Recycle2（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

本节课主要内容包括：复习Unit1至Unit4所学单词和句型，通过游戏和活动提高学生的口语表达能力。具体内容涉及：Unit1Myschoolbag；Unit2Myhome；Unit3Myfriends；Unit4Myfamily。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标包括：1.提升学生的语言运用能力，通过日常用语和句型的复习，使学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流；2.增强学生的文化意识，通过了解不同家庭和学校的文化背景，拓宽学生的国际视野；3.培养学生的思维品质，通过讨论和活动，激发学生的思维活跃性，提高解决问题的能力；4.增进学生的学习能力，通过自主学习策略的引导，培养学生自主学习和探究的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语学习已有一定的基础，能够掌握基本的字母、单词和简单的句型。在本单元前，学生已学习了关于学校、家庭、朋友和家人的相关词汇，如school,bag,home,friend,family等，以及相应的日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、故事和游戏等多种形式学习新知识。学习风格方面，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频理解内容；部分学生则可能更喜欢听觉学习，通过听力和跟读来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在复习阶段，学生可能面临以下困难和挑战：一是词汇记忆困难，部分学生可能对某些单词记忆不牢固；二是句子结构理解不足，学生在构建句子时可能混淆主谓宾关系；三是口语表达不流利，部分学生可能因为害羞或词汇量不足而难以自信地表达自己。针对这些困难，教师应采取多种教学方法，如通过游戏、角色扮演等方式激发学生的兴趣，同时注重词汇和句型的反复练习，以提高学生的口语表达能力。教学方法与策略1.教学方法：采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和游戏等多种形式，以提高学生的参与度和积极性。

2.教学活动：设计“家庭介绍”角色扮演活动，让学生分组扮演家庭成员，用英语介绍家庭成员和他们的特点；通过“单词接龙”游戏复习单元单词，增强记忆；开展“我的学校”主题讨论，鼓励学生分享自己的学校生活。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观理解课文内容；使用实物教具如家庭照片、学校模型等，增强学生的感官体验。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，面带微笑，向学生问候：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生回答：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

3.老师接着说：“That’sgreat!Today,wewillcontinueourEnglishlearningjourneywithareviewofthepastfewunits.Let’sstartwithawarm-upactivity.”

二、热身活动（10分钟）

1.老师出示一张图片，上面有学校、家庭、朋友和家人的相关物品，如书包、房子、朋友、家人等。

2.老师引导学生用英语说出图片中的物品：“Cananyonetellmewhat’sinthepicture?”

3.学生回答，老师给予肯定和鼓励。

4.老师说：“Now,let’splayagame.Iwillshowyouaword,andyouneedtofindthematchingiteminthepicture.”

三、新课导入（10分钟）

1.老师说：“Today,wewillreviewthevocabularyandsentencesfromUnit1toUnit4.Let’sstartwithUnit1,‘Myschoolbag.’”

2.老师展示“schoolbag”图片，引导学生说出单词。

3.老师接着说：“Now,let’spracticethesentence‘Thisismyschoolbag.’Canyoushowmeyourschoolbag?”

4.学生展示自己的书包，并用英语描述。

四、新课教授（30分钟）

1.老师说：“Now,let’smoveontoUnit2,‘Myhome.’”

2.老师出示“home”图片，引导学生说出单词。

3.老师说：“Let’slearnthesentence‘Thisismyhome.’Showmeyourhome.”

4.学生展示自己的家，并用英语描述。

5.老师说：“Now,let’spracticethesentencesfromUnit3,‘Myfriends.’”

6.老师出示“friends”图片，引导学生说出单词。

7.老师说：“Let’slearnthesentence‘Thesearemyfriends.’Canyoushowmeyourfriends?”

8.学生展示自己的朋友，并用英语描述。

9.老师说：“Finally,let’sreviewthesentencesfromUnit4,‘Myfamily.’”

10.老师出示“family”图片，引导学生说出单词。

11.老师说：“Let’slearnthesentence‘Thesearemyfamilymembers.’Canyoushowmeyourfamily?”

12.学生展示自己的家人，并用英语描述。

五、巩固练习（15分钟）

1.老师说：“Now,let’sdoaquickreviewofwhatwe’velearnedtoday.Iwillshowyouapicture,andyouneedtotellmethecorrectsentence.”

2.老师出示一系列图片，如学校、家庭、朋友和家人等，学生用英语说出相应的句子。

3.老师说：“That’sgreat!Youalldidawonderfuljob.Now,let’splayagamecalled‘FindtheWord.’”

4.老师展示一张单词卡片，如“schoolbag”，让学生在图片中找到对应的物品。

5.学生积极参与游戏，老师给予鼓励和表扬。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.老师说：“Today,wehavereviewedthevocabularyandsentencesfromUnit1toUnit4.Remembertopracticethemathome.”

2.老师布置作业：“Pleasewriteashortparagraphaboutyourschool,home,friends,andfamilyinEnglish,usingthenewvocabularyandsentenceswe’velearnedtoday.”

3.老师说：“Goodjob,everyone!I’mlookingforwardtoseeingyourparagraphsnexttime.That’sallfortoday’sclass.Thankyouforyourparticipation,andseeyounexttime!”

4.学生回答：“Thankyou,teacher.Goodbye!”

5.课堂结束。教学资源拓展一、拓展资源

1.词汇拓展：除了课本中的基本词汇，可以引入与家庭、学校、朋友和家人相关的词汇，如sister,brother,grandmother,grandfather,teacher,principal,classmate等。

2.句型拓展：提供一些日常交流中常用的句型，如“Howoldareyou?”、“Wheredoyoulive?”、“What’syourfavoritesubject?”等。

3.文化知识拓展：介绍不同国家和地区的学校、家庭文化，如不同国家的学校制服、家庭节日等。

4.图片资源：收集与单元主题相关的图片，如学校运动会、家庭聚会、朋友间的互动等，用于教学和讨论。

二、拓展建议

1.词汇学习：

-利用闪卡或单词书，让学生通过视觉和触觉记忆新词汇。

-通过游戏，如“词汇接龙”、“猜单词”等，提高学生学习词汇的兴趣。

-鼓励学生在日常生活中使用新词汇，如在家或学校用英语描述所看到的物品。

2.句型练习：

-设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习句型。

-使用英语故事书或动画，让学生在听故事的同时学习新句型。

-创建对话情景，让学生根据情境自由发挥，运用所学句型。

3.文化知识学习：

-组织文化分享会，让学生介绍自己国家的学校、家庭文化。

-通过互联网资源，如在线教育平台，提供不同国家的文化视频和文章，供学生自主学习。

-安排实地考察，如参观当地学校或参与社区活动，让学生亲身体验不同文化。

4.图片资源利用：

-使用图片进行看图说话活动，让学生描述图片内容，并用英语表达。

-通过图片进行分类练习，如根据图片内容将家庭、学校等元素分类。

-利用图片进行创意写作，让学生根据图片创作短文或故事。教学反思与总结今天这节课，我们通过复习Unit1至Unit4的内容，让学生回顾了家庭、学校、朋友和家人的英语表达。在这节课中，我既有收获也有反思。

首先，我觉得教学方法的运用比较成功。我采用了互动式教学，通过图片、游戏和角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中复习了旧知识。例如，在“单词接龙”游戏中，学生们积极参与，不仅复习了单词，还提高了他们的反应速度。

在教学策略上，我也做了一些尝试。比如，我让每个学生都展示自己的学校和家庭图片，并用英语描述，这样不仅提高了他们的口语表达能力，还让他们更加自信。同时，我也注意到，对于一些较难理解的句型，我通过实际例子和情景模拟来讲解，这样学生更容易理解和接受。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，部分学生比较害羞，不太愿意开口说话。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些性格内向的学生，让他们敢于表达自己。

至于教学效果，我觉得整体上是好的。学生们在词汇和句型的掌握上都有所提高，他们能够更流利地用英语描述自己的家庭、学校和朋友们。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在描述时，词汇量不足，导致句子不够完整。此外，课堂时间有限，有些活动可能没有充分展开。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

2.我会设计更多富有创意的活动，如英语角、英语剧等，让学生在轻松的环境中提高英语能力。

3.我会鼓励学生多读、多听、多说、多写，通过多种渠道提高他们的英语水平。

4.对于课堂时间的安排，我会更加合理，确保每个环节都能得到充分的展开。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达：sister,brother,grandmother,grandfather

-学校相关词汇：school,bag,book,pencil,ruler

-朋友相关词汇：friend,classmate,teacher,principal

-地点和物品的描述：intheclassroom,ontheplayground,inthelibrary,athome

②本文重点词汇：

-家庭成员：sister,brother,mother,father,grandmother,grandfather

-学校用品：book,pencil,ruler,eraser,backpack

-朋友关系：bestfriend,c