2023二年级数学下册 四 认识万以内的数第3课时 算盘认数说课稿 苏教版

2023二年级数学下册四认识万以内的数第3课时算盘认数说课稿苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023二年级数学下册四认识万以内的数第3课时，通过算盘这一工具，引导学生进一步认识数，理解数的组成，并能进行简单的数的加减运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级时学习的基础数概念和加减法运算有关，通过算盘的使用，加深学生对数的组成和加减运算的理解，提高计算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过算盘的使用，学生能够直观地理解数的组成和运算过程，提高数学抽象和直观想象能力；通过实际操作，学生能够进行逻辑推理和数学建模，增强数学运算的准确性和效率；同时，通过小组合作和交流，学生能够提升数据分析能力和团队合作精神。学情分析二年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和数的概念有一定的认识，但理解深度有限。在知识层面，学生已经掌握了100以内的数的读写和简单的加减法运算，但对数的组成和进位加法的理解还不够深入。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，他们能够通过直观的教具和活动来理解数学概念，但独立解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，二年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂上保持专注是一个挑战。他们的合作意识和团队协作能力也在逐步培养中，需要教师在活动中给予适当的引导和鼓励。

行为习惯上，学生对于新工具和方法的接受能力较强，对算盘这样的传统教具表现出浓厚的兴趣。然而，由于缺乏系统性的练习，部分学生在操作算盘时可能会出现手忙脚乱的情况，需要教师耐心指导。

这些学情分析对课程学习产生的影响主要体现在以下几个方面：首先，教学设计需要充分考虑学生的认知特点和兴趣，通过多样化的教学活动来吸引学生的注意力；其次，教学过程中要注重培养学生的动手操作能力和合作学习习惯，通过小组活动让学生在实践中学习和提高；最后，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在数学学习中获得进步。教学资源1.软硬件资源：算盘、计数器、黑板、粉笔、多媒体教学设备（如电脑、投影仪）。

2.课程平台：教材配套的电子教学资源，包括电子教案、课件等。

3.信息化资源：网络资源库中的数学教学视频、互动练习软件。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、游戏互动、动手操作练习。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习一个有趣的新知识——认识万以内的数。你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手表示期待。

二、新课导入

1.老师拿出一个算盘，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

2.学生们回答：“算盘！”

3.老师继续问：“那你们知道算盘是用来做什么的吗？”

4.学生们回答：“算盘是用来计算数字的。”

5.老师点头：“没错，算盘是一种古老的计算工具，今天我们就来学习如何使用算盘来认识万以内的数。”

三、新课讲授

1.老师在黑板上写下“认识万以内的数”几个字，然后开始讲解算盘的结构和用法。

2.老师边讲解边示范，引导学生观察算盘的珠子和档位。

3.老师说：“算盘由上方的珠子和下方的档位组成，上方的珠子代表5，下方的珠子代表1。我们通过移动珠子来表示不同的数字。”

4.学生们认真听讲，并尝试自己操作算盘。

5.老师提问：“同学们，谁能上来展示一下如何用算盘表示数字10？”

6.一位学生勇敢地走上讲台，操作算盘，表示出数字10。

7.老师表扬该学生的表现，并鼓励其他学生也尝试操作。

四、课堂练习

1.老师分发练习题，让学生在算盘上表示出题目中的数字。

2.学生们认真完成练习，老师巡视指导。

3.老师挑选几道题目，让学生在黑板上展示自己的答案。

4.老师对学生的答案进行点评，并纠正错误。

五、巩固练习

1.老师组织学生进行小组合作，每组选择一个数字，用算盘表示出来。

2.学生们积极讨论，互相帮助，共同完成任务。

3.老师对每个小组的答案进行点评，并给予鼓励。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了如何使用算盘来认识万以内的数，希望大家能够熟练掌握算盘的用法。”

2.学生们纷纷点头表示理解。

3.老师说：“课后，请大家回家后尝试用算盘做一些练习，巩固今天所学的知识。”

4.学生们表示同意，并开始收拾书包。

七、布置作业

1.老师在黑板上写下作业内容：“请同学们回家后，用算盘完成以下练习题。”

2.学生们认真记录作业内容。

3.老师说：“希望大家能够认真完成作业，巩固所学知识。”

4.学生们纷纷表示：“好的，老师。”

八、下课

1.老师对学生们说：“今天的课就到这里，下课！”

2.学生们纷纷收拾书包，向老师道别。

3.教室里响起欢声笑语，学生们走出教室，准备回家。学生学习效果学生学习效果

1.认知目标达成

学生能够理解算盘的基本结构和功能，知道算盘上方的珠子代表5，下方的珠子代表1。他们能够通过移动算盘上的珠子来表示和计算万以内的数。

2.操作技能提升

学生在课堂上通过实际操作算盘，掌握了基本的算盘使用方法，包括拨珠、移动珠子等。他们能够独立完成简单的加减法运算，并在算盘上正确表示出结果。

3.数学思维能力增强

学生通过算盘的学习，对数的组成和加减法运算有了更深入的理解。他们能够通过直观的算盘操作来理解数的进位和借位，从而提高了数学思维能力。

4.团队合作能力提高

在小组合作练习中，学生学会了如何与同伴协作，共同完成计算任务。他们学会了倾听、表达和交流，这有助于提高他们的团队合作能力。

5.学习兴趣和自信心增强

学生通过使用算盘这一传统计算工具，对数学学习产生了浓厚的兴趣。他们能够在课堂上积极互动，勇于尝试，这有助于增强他们的学习自信心。

6.数感培养

通过算盘的使用，学生能够直观地感受到数字的大小和变化，这有助于培养他们的数感。他们能够更好地理解数与数之间的关系，如相邻数、倍数等。

7.解决问题能力提升

学生在面对实际问题时，能够运用所学知识，尝试使用算盘进行计算。这种解决问题的能力不仅限于数学领域，还能够迁移到其他学科和日常生活中。

8.自主学习能力提高

通过本节课的学习，学生学会了如何利用算盘进行自学。他们能够在课后自行练习，通过算盘来巩固和加深对数的认识。教学反思与总结今天这节课，我们通过算盘这一工具，让学生们认识了万以内的数，感受了数学的魅力。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我让学生们自己动手操作算盘，而不是直接告诉他们如何使用。这样做的好处是，学生们在操作过程中能够更好地理解算盘的原理和用法。我发现，当学生们亲自动手时，他们的学习兴趣明显提高了，而且对算盘的使用也更加熟练。当然，这也让我意识到，在教学过程中，要善于引导学生主动参与，让他们在实践中学习。

其次，我在课堂管理上也做了一些调整。由于二年级的学生注意力集中时间较短，我采取了小组合作的方式，让他们在小组内互相学习、互相帮助。这样一来，不仅减轻了我的管理压力，还让学生们在交流中学会了合作。不过，我也发现，在小组合作时，有些学生可能会因为害羞或者不自信而不愿意发言。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力。

在教学总结方面，我觉得这节课的效果还是不错的。学生们在知识方面，对万以内的数的认识更加深入，能够熟练地使用算盘进行简单的加减法运算。在技能方面，他们的动手操作能力和解决问题的能力都有所提高。在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣更加浓厚，自信心也有所增强。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在操作算盘时，速度不够快，准确性也有待提高。这可能是由于他们在练习时不够专注，或者对算盘的使用还不够熟练。针对这个问题，我建议在今后的教学中，可以增加一些针对性的练习，让学生们有更多的时间去熟悉算盘的使用。

另外，我还发现，在课堂上，有些学生对于新知识的接受速度比较慢，需要更多的指导和帮助。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。内容逻辑关系①算盘的基本结构

-算盘由上方的珠子和下方的档位组成。

-上方的珠子代表5，下方的珠子代表1。

②数的表示

-使用算盘上的珠子表示不同的数字。

-珠子的移动和档位的配合来表示数的组成。

③加法运算

-将算盘上的珠子拨到表示两个加数的相应位置。

-通过移动珠子来表示加法运算的结果。

④减法运算

-将算盘上的珠子拨到表示被减数和减数的相应位置。

-通过移动珠子来表示减法运算的结果，并理解借位的概念。

⑤数的组成

-理解数位的概念，包括个位、十位、百