1大青树下的小学说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

1大青树下的小学说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《大青树下的小学》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《大青树下的小学》，学生能够感受不同民族间的和谐共处，培养对多元文化的尊重和理解。同时，引导学生通过文字描绘感受自然之美，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，增强学生的文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：学生需通过阅读《大青树下的小学》，理解文中描述的校园生活场景，包括学生的日常活动、教师的教学方式等。

-学习生字词：本节课要求学生认识并正确书写“青、校、园、学”等生字词，并能够运用到实际语境中。

-理解句子含义：学生需要理解文中关键句子的含义，如“我们在这里快乐地学习，快乐地生活”，体会其中的情感。

2.教学难点：

-情感体验：由于三年级学生生活经验有限，对于文中描述的校园生活可能难以产生共鸣，教学难点在于引导学生体会文中人物的情感，如快乐、团结等。

-朗读技巧：学生在朗读时可能难以把握节奏和停顿，教学难点在于指导学生如何通过朗读来传达情感，提升朗读的感染力。

-拓展延伸：如何将课文内容与学生的生活实际相结合，引导学生进行思考和讨论，是本节课的教学难点。例如，讨论“你理想中的学校生活是怎样的？”等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大青树下的小学》教材，以便阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如校园场景图，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书关键内容和生字词。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和讨论，同时确保教室环境整洁，为学生的朗读和表达提供良好的氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《大青树下的小学》课文阅读任务，要求学生提前了解课文背景和人物关系。

-设计预习问题：围绕课文内容设计问题，如“文中描述了哪些校园活动？”、“你认为这些活动对学生成长有什么意义？”

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生预习情况，确保每位学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的看法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习指导和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的阅读理解能力和思考问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“校园生活”为主题，通过图片展示不同学校的校园生活，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的生字词，如“青、校、园”，并解释其在文中的含义。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验校园生活。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，感受校园生活的乐趣。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握生字词和课文内容。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中理解和体验课文内容。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词。

-通过实践活动，培养学生的角色扮演能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己理想中的校园生活的短文。

-提供拓展资源：推荐与校园生活相关的书籍或电影，供学生课后阅读或观看。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成关于校园生活的短文写作。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解校园生活。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过写作和阅读，提升学生的表达能力和文化素养。

-反思总结法：通过作业和阅读，引导学生反思和总结自己的学习。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提升学生的文化素养。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

学生通过自主阅读《大青树下的小学》课文，了解了故事情节和人物关系，提升了阅读理解能力。他们能够从文字中提取信息，理解作者想要传达的主题和情感。

2.语言表达能力增强：

学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，通过表达自己的观点和感受，增强了语言表达能力。他们在写作作业中，能够清晰地描述自己的校园生活，并表达自己的理想。

3.文化素养的提高：

学生通过学习课文，了解了不同民族间的和谐共处，增强了文化素养。他们认识到多元文化的重要性，学会了尊重和理解不同的文化背景。

4.生字词掌握：

学生在课堂上通过反复朗读和书写，掌握了课文中的生字词，如“青、校、园、学”等。他们在日常生活中也能够正确运用这些词汇，提高了词汇量。

5.思维能力的培养：

学生在预习和课堂活动中，通过思考预习问题，参与讨论，培养了思维能力。他们学会了如何从不同角度分析问题，并提出自己的见解。

6.合作与沟通能力的提升：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了沟通能力。

7.情感体验的丰富：

学生通过阅读课文，体验了文中人物的喜怒哀乐，丰富了情感体验。他们在生活中也能够更好地表达自己的情感，学会了关爱他人。

8.价值观的树立：

学生通过学习课文，树立了正确的价值观。他们认识到团结、友爱、尊重的重要性，学会了在日常生活中践行这些价值观。

9.学习兴趣的激发：

通过本节课的学习，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动阅读，积极参与课堂活动，提高了学习积极性。

10.自我提升的动力：

学生在课堂上通过不断尝试和挑战，增强了自我提升的动力。他们学会了设定目标，努力实现，培养了自信心和毅力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入新课的时候，我用了图片和视频来展示不同学校的校园生活，这样既能吸引学生的注意力，又能让他们对课文内容有一个直观的了解。在讲解生字词的时候，我并没有直接告诉学生，而是通过让学生自己读、写、讨论的方式来掌握，这样既培养了他们的自主学习能力，又提高了他们的参与度。

但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演活动中，部分学生因为性格原因，不太愿意主动参与，这让我意识到在今后的教学中，需要更多地关注学生的个性差异，设计更具包容性的活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

在教学策略上，我注重了学生的情感体验。在讲解课文时，我引导他们去感受文中人物的喜怒哀乐，让他们体会团结、友爱、尊重的重要性。我觉得这一点做得还不错，因为从学生的反馈来看，他们对这些价值观有了更深刻的认识。

然而，我也发现了一些不足。比如，在布置课后作业时，我过于注重学生的写作能力，而忽略了他们对课文内容的理解和应用。今后，我会在作业设计上更加注重知识的应用和拓展，让学生在完成作业的同时，也能巩固所学知识。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在轻松的氛围中学习。但是，在个别环节，比如小组讨论时，我发现有些学生因为害羞或者不自信，不愿意发表自己的看法。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理状态，创造一个鼓励他们表达自己观点的环境。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课堂上积极参与，能够主动思考，对课文内容有了自己的理解和感悟。在课后作业中，也能够看出他们对知识的掌握和应用。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在朗读时，节奏把握不够准确，情感表达不够到位。针对这个问题，我会在今后的教学中，加强对学生朗读技巧的指导，提高他们的朗读水平。板书设计①本文重点知识点：

-大青树下的小学校园生活

-学生们的学习活动

-教师的授课方式

-校园文化的多样性

②重点词：

-校园