14-1 《促织》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

14-1《促织》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14-1《促织》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册设计意图本节课以统编版高中语文必修下册《促织》为载体，旨在通过深入解读文本，引导学生领略文言文之美，提升学生的文言文阅读能力。通过本节课的学习，学生能够掌握文言文阅读的基本方法，理解作者情感，感受古典文学的魅力，同时培养学生的审美情趣和文化素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是语言建构与运用，通过解读文言文，提升学生对文言文词汇、句式的理解和运用能力；二是思维发展与提升，引导学生通过分析文本，培养逻辑思维和批判性思维；三是审美鉴赏与创造，引导学生感受古典文学之美，提高审美能力；四是文化传承与理解，通过学习《促织》，让学生了解古代社会风貌，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.文言文实词、虚词的积累与运用，特别是课文中独特的文言现象。

2.理解《促织》中的比喻、象征等修辞手法及其表达效果。

难点：

1.深入理解《促织》的深层含义，把握作者的情感态度。

2.跨文化背景下对古代社会风俗和思想观念的理解。

解决办法：

1.采用词汇积累卡片，结合例句帮助学生记忆文言文实词、虚词。

2.通过小组讨论和课堂提问，引导学生分析修辞手法，提高语言鉴赏能力。

3.结合历史背景资料，引导学生理解古代社会风俗和思想观念，提升文化理解力。

4.运用多媒体展示，帮助学生直观感受作品的艺术魅力，激发学习兴趣。教学方法与策略1.采用讲授法，系统讲解文言文基础知识，如词性、句式等，帮助学生构建知识框架。

2.运用讨论法，引导学生就《促织》中的主题和人物形象进行深入探讨，培养思辨能力。

3.设计角色扮演活动，让学生代入文本角色，体验不同角色的心理活动，加深对文本的理解。

4.结合多媒体技术，展示《促织》的时代背景和艺术特色，增强学生的文化感知。

5.利用互动游戏，如“猜猜我是谁”等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道《促织》这篇课文是出自哪位作家的作品？请简要介绍一下这篇课文的大致内容。

2.学生回答后，老师总结：《促织》是清代作家蒲松龄的短篇小说，讲述了主人公成名因一只蟋蟀而遭遇的一系列悲剧故事。

二、整体感知

1.老师讲解：今天我们将一起探究《促织》这篇课文的主旨内容，分析文章的结构和写作手法。

2.学生阅读课文，思考以下问题：

（1）成名为何要捉蟋蟀？

（2）成名捉到蟋蟀后，他的命运发生了怎样的变化？

（3）作者通过成名的故事想要表达怎样的主题？

三、深入分析

1.老师提问：同学们，请大家结合课文内容，谈谈成名捉到蟋蟀后，他的命运发生了怎样的变化？

2.学生回答后，老师总结：成名捉到蟋蟀后，他的家庭地位得到了提升，但同时也为他带来了无尽的烦恼和痛苦。

3.老师讲解：文章通过成名捉蟋蟀这一事件，揭示了当时社会的黑暗和不公。成名为了迎合权贵，不得不捉蟋蟀，而捉到蟋蟀后，他的家庭又因此陷入困境。

4.老师提问：同学们，作者通过成名的故事想要表达怎样的主题？

5.学生回答后，老师总结：作者通过成名的故事，批判了当时社会的黑暗和不公，同时也表达了作者对底层人民的同情。

四、写作手法分析

1.老师提问：同学们，请分析一下《促织》这篇文章的写作手法。

2.学生回答后，老师总结：文章运用了对比、讽刺等手法，通过对成名命运的描述，揭示了社会的黑暗和不公。

3.老师讲解：文章中的对比手法主要体现在成名捉到蟋蟀前后的变化，以及成名与权贵之间的对比。讽刺手法则体现在对成名行为的讽刺，以及对当时社会风俗的讽刺。

五、情感体验

1.老师提问：同学们，阅读《促织》这篇课文，你们有哪些情感体验？

2.学生回答后，老师总结：阅读《促织》这篇课文，我们感受到了作者对底层人民的同情，对当时社会黑暗和不公的批判。

六、课堂小结

1.老师总结：今天我们通过学习《促织》这篇课文，了解了成名捉到蟋蟀后的命运变化，分析了文章的写作手法和主题。

2.学生回顾课堂内容，分享自己的学习心得。

七、布置作业

1.请同学们课后再次阅读《促织》，思考以下问题：

（1）成名的故事给我们带来了哪些启示？

（2）你认为作者想要表达的主题是什么？

2.请同学们结合课文内容，写一篇读后感。

八、课堂反思

1.老师反思：本节课通过引导学生分析《促织》的主旨内容，使学生深入理解了文章的主题和写作手法。

2.学生反思：通过本节课的学习，我对《促织》这篇课文有了更深入的了解，也体会到了作者的情感。

（注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。）知识点梳理《促织》作为统编版高中语文必修下册的一篇文言文，涉及的知识点较为丰富，以下是对本课知识点的梳理：

1.文言文基础知识

-文言文词性分类：名词、动词、形容词、副词、数词、量词、代词、介词、连词、助词、叹词。

-文言文句式：判断句、疑问句、否定句、倒装句、省略句等。

-文言文特殊句式：宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装等。

2.文本内容理解

-故事情节：成名因一只蟋蟀而遭遇的一系列悲剧故事。

-人物形象：成名、成名妻、成名子、成名母等。

-主题思想：批判封建社会的黑暗和不公，同情底层人民的苦难。

3.文章写作手法

-对比手法：成名捉到蟋蟀前后的变化，成名与权贵之间的对比。

-讽刺手法：对成名行为的讽刺，对当时社会风俗的讽刺。

-象征手法：蟋蟀象征成名的人生起伏，也象征了社会的动荡和变革。

4.文学常识

-作者介绍：蒲松龄，清代文学家，代表作有《聊斋志异》等。

-《聊斋志异》简介：《聊斋志异》是蒲松龄创作的短篇小说集，内容涉及鬼神、妖怪、异事等，反映了当时社会的风俗民情。

5.阅读技巧

-词语解释：结合上下文，准确理解文言文实词、虚词的含义。

-句子翻译：掌握文言文句式特点，准确翻译句子。

-人物分析：分析人物性格、心理活动、行为动机等。

-主题理解：把握文章主题，理解作者的创作意图。

6.审美鉴赏

-文学风格：蒲松龄的《促织》具有独特的讽刺风格，语言幽默风趣，寓意深刻。

-艺术特色：通过对成名命运的描写，展现了作者高超的写作技巧。

7.文化传承

-社会背景：了解明清时期的社会风貌，了解封建社会的黑暗和不公。

-思想观念：了解当时人们的价值观、人生观，以及作者对社会的批判态度。板书设计①《促织》知识结构

-作者：蒲松龄

-文体：短篇小说

-故事情节：成名捕蟋蟀

-主题思想：批判封建社会黑暗，同情底层人民

②人物形象分析

-成名：勤劳、孝顺、无奈

-成名妻：坚强、机智、绝望

-成名子：天真、无辜、早逝

-成名母：慈爱、担忧、痛苦

③写作手法

-对比手法：成名前后命运对比，成名与权贵对比

-讽刺手法：对成名行为的讽刺，对当时社会风俗的讽刺

-象征手法：蟋蟀象征成名命运，也象征社会动荡

④重点句子

-“成名虽贫，然捕蟋蟀以养家，其勤劳可知也。”

-“成名妻曰：‘吾儿，尔何为者？’”

-“成名子啼曰：‘吾儿，尔何为者？’”

-“成名母闻之，泣曰：‘吾儿，尔何为者？’”

⑤文言文基础知识

-词性分类：名词、