2024年九年级语文上册 第六单元 第21课《醉翁亭记》说课稿 鄂教版

2024年九年级语文上册第六单元第21课《醉翁亭记》说课稿鄂教版一、教学内容

本节课选自鄂教版九年级语文上册第六单元第21课《醉翁亭记》。主要内容为通过对欧阳修的散文《醉翁亭记》的学习，引导学生了解作者的政治思想、生活情趣以及写作技巧，同时培养学生阅读文言文的能力，提高学生的审美鉴赏能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《醉翁亭记》，学生能够理解古代文人的政治抱负和人生哲学，提升对传统文化的认同感和传承意识；同时，通过分析文章的写作手法和情感表达，培养学生审美鉴赏能力；此外，通过文言文的阅读实践，强化学生的语言建构能力和文化自信。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《醉翁亭记》中蕴含的作者政治抱负和人生哲学。

2.把握文章的写作手法，如借景抒情、对比衬托等。

难点：

1.理解古代文言文的语言特点和表达方式。

2.深入分析作者的情感态度和思想内涵。

解决办法：

1.通过小组讨论、课堂提问等方式，引导学生深入理解文章主旨。

2.采用逐句解读、对比阅读等方法，帮助学生掌握文言文的语言特点。

3.结合历史背景和作者生平，引导学生分析作者的情感态度和思想内涵，提升学生的文化素养。通过设置情境，激发学生的兴趣，突破学习难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对《醉翁亭记》的写作背景、作者生平和文章结构进行讲解，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：组织学生分组讨论文章中的修辞手法、情感表达等，激发学生的思考和分析能力。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验作者的情感，加深对文章内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片、地图等，直观展示醉翁亭的历史文化和自然环境。

2.网络资源：引入相关历史文献和视频资料，拓宽学生的知识视野。

3.互动平台：利用在线讨论区，鼓励学生在课后继续交流学习心得，提高学习效果。五、教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《醉翁亭记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过公园或者名胜古迹？你们有没有想过，这些地方为什么会吸引那么多人？”

展示一些关于公园、名胜古迹的图片或视频片段，让学生初步感受自然风光和人文景观的魅力或特点。

简短介绍《醉翁亭记》的作者欧阳修及其背景，引出《醉翁亭记》的历史文化价值，为接下来的学习打下基础。

2.《醉翁亭记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《醉翁亭记》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《醉翁亭记》的定义，包括其主要内容、写作背景和作者情感。

详细介绍《醉翁亭记》的组成部分，如引子、正文、结尾等，使用图表或示意图帮助学生理解文章结构。

3.《醉翁亭记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《醉翁亭记》的特性和重要性。

过程：

选择《醉翁亭记》中几个典型的段落进行分析，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解欧阳修的山水情怀和政治抱负。

引导学生思考《醉翁亭记》对后世文学的影响，以及其在文化传承中的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《醉翁亭记》相关的主题进行讨论，如“醉翁亭的文化内涵”或“欧阳修的山水观”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《醉翁亭记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《醉翁亭记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《醉翁亭记》的基本概念、写作手法、案例分析等。

强调《醉翁亭记》在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索和研究古典文学。

7.课后作业

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《醉翁亭记》的短文或报告，要求结合自身理解，对文章进行解读和分析，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《醉翁亭记》的基本内容，包括作者欧阳修的生平、政治抱负以及文章的写作背景。

-学生掌握了文言文的基本阅读技巧，如断句、词义辨析、文言文翻译等，提高了阅读文言文的能力。

-学生了解了《醉翁亭记》中运用的修辞手法，如借景抒情、对比衬托等，增强了文学鉴赏能力。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和课堂展示，提升了团队合作和表达能力。

-学生在分析案例的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在课后作业的撰写中，提高了独立思考和文字表达能力。

3.思想认识方面：

-学生通过学习《醉翁亭记》，对古代文人的政治抱负和人生哲学有了更深入的理解，增强了文化自信。

-学生认识到传统文化的重要性和价值，激发了传承和弘扬中华文化的责任感。

-学生在分析文章中，对个人修养、人生观和价值观有了新的认识，有助于形成正确的世界观和人生观。

4.情感态度方面：

-学生对《醉翁亭记》中描绘的山水风光产生了浓厚的兴趣，激发了探索自然、热爱生活的情感。

-学生在阅读过程中，体会到了作者的情感态度，学会了用文学的眼光去观察生活、感受生活。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的学习氛围和人际关系。

5.综合运用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如用文言文进行简单的表达，用文学鉴赏的眼光去欣赏其他文学作品。

-学生在课外阅读中，主动寻找与《醉翁亭记》相关的文学作品，拓宽了阅读视野。

-学生在日常生活中，注重文化修养，传承和弘扬优秀传统文化。七、板书设计

①《醉翁亭记》基本信息

-作者：欧阳修

-出处：《欧阳文忠公文集》

-写作背景：宋代庆历年间，作者被贬滁州知州

-文章主题：描写醉翁亭的自然风光和作者的闲适生活，表达作者的政治抱负和人生哲学

②文章结构

-引子：介绍醉翁亭的地理位置和历史背景

-正文：描写醉翁亭的景色、作者的活动以及与游人的互动

-结尾：总结全文，表达作者对山水之乐和隐逸生活的向往

③关键词句

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”：点明文章主旨，强调作者追求的精神境界

-“环滁皆山也”：描绘醉翁亭四周的自然环境

-“山水之乐，得之心而寓之酒也”：阐述作者将山水之乐与饮酒相结合的生活态度

-“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”：揭示作者乐于山水之乐背后的政治抱负

④修辞手法

-借景抒情：通过描写醉翁亭的山水风光，表达作者的情感