3《不懂就要问》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

3《不懂就要问》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《不懂就要问》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册设计思路本节课以统编版语文三年级上册《不懂就要问》为教学内容，以学生为主体，教师引导，通过朗读、讨论、写作等多种教学手段，帮助学生理解课文内容，提高学生的语文素养。教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯，同时培养学生的思维能力和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养。通过学习《不懂就要问》，学生能够提升阅读理解能力，学会独立思考和质疑，培养良好的学习态度和习惯。同时，通过模仿课文中的语言表达，学生能够提高语言运用能力和写作水平，增强文化自信，培养社会主义核心价值观。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解课文内容。通过朗读、分段讲解，引导学生理解孙中山小时候敢于质疑、勤学好问的精神。

-重点二：掌握生字词。通过多种方式识记“疑、问、知、识”等生字，理解其意义，并能正确书写。

-重点三：体会人物情感。引导学生通过朗读、讨论，感受孙中山的求知欲望和勇于探索的精神。

2.教学难点

-难点一：生字词理解。对于一些生僻字词，如“疑、问”，需要教师通过形象生动的例子帮助学生理解。

-难点二：朗读技巧。指导学生如何通过语气、语调的变化来表现孙中山的好奇心和求知欲。

-难点三：写作模仿。在写作部分，指导学生如何模仿课文中的语言风格，表达自己的思考和疑问。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册统编版语文三年级上册教材，包含《不懂就要问》课文及相关学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的历史图片、孙中山画像等，以及与课文情境相关的简短视频，以辅助学生理解课文背景。

3.教学工具：准备白板或黑板、粉笔或白板笔，用于板书生字词和教学要点。

4.教室布置：设置讨论区，让学生在小组中分享对课文的理解，并准备书桌和椅子，确保学生舒适地阅读和书写。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们有没有遇到过不懂的问题？你们是怎么做的？”引发学生对“不懂就要问”这一话题的兴趣。

-展示孙中山的图片或相关历史资料，简要介绍孙中山小时候勤学好问的故事，引出课题《不懂就要问》。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意停顿、语气和重音。

-分段讲解：教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容，如孙中山的疑问、师傅的解释等。

-生字词教学：通过图片、例句等方式，帮助学生识记生字词，如“疑、问、知、识”等。

-朗读技巧指导：教师示范朗读，指导学生如何通过语气、语调的变化来表现人物的情感。

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，评选最佳朗读者，激发学生的学习兴趣。

-生字词测试：进行生字词听写或填空练习，检查学生对生字词的掌握情况。

-写作练习：引导学生模仿课文中的语言风格，写一段关于自己遇到不懂问题时的经历。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“不懂就要问”的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读与课文相关的书籍或资料。

-布置写作作业，要求学生以“不懂就要问”为主题，写一篇短文。

-提醒学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《孙中山的故事》：选取与孙中山相关的故事，如《孙中山的少年时代》、《中山先生的求学经历》等，让学生进一步了解孙中山的生平和思想。

-《古代勤学好问的故事》：收集古代名人勤学好问的故事，如孔子的“知之为知之，不知为不知，是知也”，让学生感受古代学者求知的决心和勇气。

-《科学家访谈录》：选取一些科学家访谈录，让学生了解科学家们在科研过程中如何提出问题、解决问题，激发学生的科学探索精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生自主查找关于孙中山的资料，了解他的成长经历和主要事迹。

-组织学生进行小组讨论，分享各自查找的资料，增进对孙中山的了解。

-引导学生思考：在现实生活中，我们如何做到“不懂就要问”？可以结合自己的学习、生活实际，举例说明。

-学生尝试撰写关于“勤学好问”的短文，表达自己的看法和体会。

-鼓励学生在家中或学校图书馆查找与课文相关的书籍，拓宽知识面。

3.结合实际，开展实践活动

-组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，感受知识的力量，激发学习兴趣。

-开展“知识竞赛”活动，让学生在游戏中学习，提高学习效果。

-邀请专家学者来校讲座，让学生近距离接触知识，激发探索欲望。

4.创设情境，培养学生提问能力

-教师创设情境，引导学生提出问题，如：“如果遇到一道数学难题，你会怎么做？”

-学生分组讨论，共同解决问题，提高团队合作能力。

-鼓励学生在课堂上积极提问，培养独立思考的习惯。

5.融入科技，提高学习效率

-利用互联网资源，让学生在线学习相关知识，拓宽视野。

-引导学生使用学习软件，如在线词典、语法检查工具等，提高学习效率。

-组织学生参加编程、机器人等科技竞赛，培养学生的创新能力和实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中山先生的求学经历及“不懂就要问”的精神。

-生字词的