2024-2025学年高中历史 第三单元 第二次世界大战 第1课 1929～1933年资本主义经济危机（1）教学说课稿 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第1课1929～1933年资本主义经济危机（1）教学说课稿新人教版选修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：1929～1933年资本主义经济危机（1）

2.教学年级和班级：高中历史选修3年级

3.授课时间：2024年10月12日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史思维，分析1929-1933年资本主义经济危机的原因、过程和影响。

2.提高学生理解历史规律，认识经济危机对世界格局的影响，形成正确的经济观念。

3.增强学生的全球视野，了解经济危机对国际关系的影响，培养国际意识。

4.培养学生运用史料分析、比较、归纳等历史研究方法，提高历史素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了资本主义社会的基本特征和第一次世界大战的相关知识。他们对资本主义制度有一定的了解，对经济危机的概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，尤其对影响深远的历史事件感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过直观的图表和案例来理解复杂的历史现象，而另一部分学生则更倾向于深入分析历史事件背后的原因和影响。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于1929-1933年资本主义经济危机这一复杂的历史事件，学生可能难以理解其产生的原因和深远影响。此外，经济危机涉及到的金融、政治和经济术语对学生来说可能较为陌生，需要教师通过适当的解释和举例来帮助学生克服这些困难。同时，学生可能对经济危机对国际关系的影响理解不够深入，需要教师在教学中加强这一方面的引导和讨论。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解危机的背景、原因和影响，引导学生理解经济危机的复杂性。

2.设计案例研究活动，让学生分析经济危机中不同国家的应对措施，提高分析问题的能力。

3.利用多媒体资源，如历史影像、图表和数据，帮助学生直观理解经济危机的背景和发展过程。

4.组织角色扮演，让学生扮演不同角色，如经济学家、政治家等，模拟危机时期的决策过程，增强学生的参与感和互动性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放1929年股市崩盘的影像资料，引导学生感受经济危机的紧张氛围。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为1929年的股市崩盘为什么会发生？它对世界产生了哪些影响？”

3.学生回答问题，教师简要总结。

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍背景：讲解1920年代资本主义世界的繁荣景象，以及经济危机爆发的背景。

2.原因分析：分析经济危机爆发的原因，如过度投资、金融投机、货币政策等。

3.危机过程：讲述经济危机的发展过程，包括危机的初期、中期和后期。

4.影响分析：分析经济危机对世界经济、政治和社会的影响。

5.重点讲解：强调经济危机对国际关系的影响，如各国之间的经济合作、贸易战等。

三、巩固练习（10分钟）

1.案例分析：展示几个与经济危机相关的案例，如罗斯福新政、德国法西斯上台等。

2.学生分组讨论：每组选择一个案例进行分析，讨论危机对各国政治、经济和社会的影响。

3.分享讨论结果：每组派代表分享讨论结果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：经济危机爆发的原因有哪些？

2.提问2：经济危机对世界经济产生了哪些影响？

3.提问3：经济危机对国际关系有何影响？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，教师提出一些开放性问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予肯定和指导。

3.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟危机时期的决策过程。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注历史规律，认识经济危机对世界格局的影响。

2.培养学生的全球视野，了解经济危机对国际关系的影响。

3.提高学生的历史研究能力，运用史料分析、比较、归纳等历史研究方法。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解经济危机对其他国家的影响。

整个教学过程共计45分钟，教学环节紧扣实际学情，凸显重难点，通过双边互动，培养学生核心素养能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地理解1929-1933年资本主义经济危机的背景、原因、过程和影响。学生能够识别经济危机中的关键术语，如股市崩盘、金融危机、失业率等，并能将这些术语与历史事件相结合。

2.分析能力：学生在学习过程中，通过案例分析和讨论，提高了分析历史事件的能力。他们能够从多角度分析经济危机爆发的原因，如金融体系的不稳定、经济过热、国际经济关系紧张等，并能够理解这些因素如何相互作用导致危机的发生。

3.问题解决：学生在课堂互动和角色扮演中，学会了如何面对复杂的历史问题，并尝试提出解决方案。他们能够模拟历史人物的决策过程，理解在不同历史背景下，政治和经济决策的难处。

4.历史意识：学生通过对经济危机的学习，增强了历史意识，认识到经济危机对全球政治、经济和社会的深远影响。他们能够理解历史事件之间的联系，以及历史事件对现代世界的影响。

5.全球视野：本节课的学习有助于拓宽学生的全球视野。学生能够理解经济危机如何跨越国界，影响不同国家和地区的经济和社会发展。这种全球视野有助于学生形成更加全面的世界观。

6.研究技能：学生在本节课中学习了如何使用历史资料进行分析，包括阅读、解读和分析图表、数据等。这些技能对于他们未来的学习和研究具有重要价值。

7.情感态度：通过学习经济危机，学生能够对历史事件产生更深的情感共鸣，理解历史人物的痛苦和挑战。这种情感态度有助于培养学生的人文关怀和社会责任感。

8.合作学习：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。这种合作学习经验对于他们的团队协作能力和社会交往能力的培养具有重要意义。板书设计①本文重点知识点：

-1929年资本主义经济危机

-资本主义经济危机的原因

-经济危机的影响

-各国应对措施

②关键词：

-股市崩盘

-金融投机

-失业率

-货币政策

-罗斯福新政

-法西斯上台

-国际关系紧张

③重点句子：

-“1929年10月24日，美国股市崩溃，