2024-2025学年高中历史 第四单元 王安石变法 第1课 社会危机四伏和庆历新政说课稿2 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政说课稿2新人教版选修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月第3周星期二下午第一节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维能力和文化理解素养。通过学习王安石变法的背景和庆历新政的实施，学生能够理解历史事件的发展脉络，提高分析历史问题的能力。同时，引导学生认识古代政治变革的复杂性，增强对中华优秀传统文化的历史认同感和传承意识，培养家国情怀和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-王安石变法的背景：重点理解北宋时期社会危机的成因，包括财政危机、军事危机、政治危机等，以及这些危机对当时社会的影响。

-庆历新政的内容：详细分析庆历新政的主要措施，如青苗法、免役法、方田均税法等，以及这些措施的目的和影响。

-变法与反变法的斗争：探讨王安石变法过程中的主要反对派和他们的观点，以及变法失败的原因。

2.教学难点：

-社会危机的复杂性：理解北宋时期社会危机的深层次原因，如土地兼并、官僚腐败等，以及这些原因如何相互作用。

-庆历新政的实施难度：分析庆历新政在实施过程中遇到的阻力，如地方势力、官僚集团的反对，以及这些阻力如何影响变法的成效。

-变法与历史的联系：引导学生思考王安石变法对后世的影响，以及这一历史事件在当代的意义和价值。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：人教版高中历史课程平台

-信息化资源：王安石变法相关历史图片、视频资料、历史文献摘录

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生了解北宋时期的社会背景和王安石变法的历史背景。

设计预习问题：围绕“王安石变法的背景和庆历新政的内容”，设计问题如“庆历新政的目的是什么？”“青苗法如何减轻农民负担？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解王安石变法的相关知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的历史探究能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控，提高教学效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放王安石变法相关的历史故事视频，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解庆历新政的具体措施和影响，如讲解免役法如何减轻农民负担。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析庆历新政的实施效果和面临的阻力。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，及时解答并引导他们深入思考。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解和课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，发表自己的观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生掌握庆历新政的核心知识点。

活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解庆历新政的内容和影响，掌握历史分析的方法。

通过实践活动，提高学生的历史素养和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与王安石变法相关的作业，如写作文、制作历史时间线等，以巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关历史书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主学习和探索。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主完成作业和拓展学习，提高学习能力。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生形成自我评估和改进的能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的学习效果。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养学生的终身学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-王安石变法的历史背景资料：包括北宋时期的政治、经济、军事状况，以及当时的社会矛盾和危机。

-庆历新政的具体措施及其影响：详细记录庆历新政的各项政策，如青苗法、免役法、方田均税法等，以及这些政策在实施过程中的成效和争议。

-王安石变法的相关人物介绍：介绍王安石、司马光等关键人物在变法过程中的角色和影响。

-北宋时期的文化艺术成就：探讨北宋时期在文学、艺术、科技等方面的成就，如宋词、书法、绘画等。

-王安石变法的历史评价：收集不同历史时期对王安石变法的评价，分析其历史地位和影响。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐《王安石变法史》、《北宋政治与社会》等书籍，帮助学生深入了解北宋时期的历史背景和王安石变法的过程。

-观看历史纪录片：推荐《北宋风云》、《王安石变法》等纪录片，通过影像资料直观感受历史事件。

-参与历史讲座：邀请历史学者或专家进行讲座，让学生从专业角度了解王安石变法。

-开展小组研究：组织学生以小组为单位，选择王安石变法中的一个或几个方面进行研究，如青苗法、免役法等，通过查阅资料、讨论交流，形成研究报告。

-参观历史遗址：组织学生参观与王安石变法相关的历史遗址，如王安石故居、庆历新政实施地等，实地感受历史氛围。

-撰写历史小论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于王安石变法的历史小论文，提高学生的历史素养和写作能力。

-参与历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演活动，让学生亲身体验历史人物的经历，加深对历史事件的理解。

-开展历史知识竞赛：组织历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的历史知识水平。

-制作历史海报：让学生以小组为单位，制作关于王安石变法的历史海报，展示对这一历史事件的理解和认识。七、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并制定相应的改进措施。以下是我对“社会危机四伏和庆历新政”这一课的教学反思：

首先，我觉得在导入环节，我选择了播放一段关于北宋时期社会状况的视频，这个方法比较直观，能够迅速抓住学生的注意力。但是，我发现有些学生对于视频中的内容不太理解，因此在讲解过程中，我需要更加注重对视频内容的解释，确保每个学生都能跟上教学进度。

其次，在讲解庆历新政的具体措施时，我采用了案例分析的方法，让学生通过分析青苗法、免役法等政策，理解其背后的目的和影响。这种方法比较有效，学生们在讨论中积极参与，提出了很多有见地的观点。但是，我也注意到，部分学生在讨论中过于关注细节，而忽略了整体的历史背景和变法的影响。因此，在未来的教学中，我需要更加明确地引导学生把握整体，同时也要鼓励他们深入挖掘细节。

再次，我在课堂活动中设计了一些小组讨论和角色扮演，旨在培养学生的合作能力和历史思维能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生不太愿意参与讨论，或者讨论过程中缺乏深度。这可能是因为他们对历史事件的兴趣不够浓厚，或者缺乏必要的知识储备。为了解决这个问题，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前了解相关历史背景，并在课堂上提供更多的引导和激励，鼓励他们积极参与讨论。

此外，我在课后布置了一些作业，如写作文、制作历史时间线等，以巩固学生的学习成果。但是，我发现部分学生的作业质量不高，有的甚至抄袭。这说明我在作业设计和批改上存在不足。在未来的教学中，我将更加注重作业的针对性和多样性，同时也要加强对学生的作业指导和反馈。

最后，我认为在评价方式上，我还可以做得更好。目前，我主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生，这种方式比较单一。我计划在未来的教学中引入更多的评价方式，如课堂讨论参与度、小组合作表现、历史知识竞赛成绩等，以全面评价学生的学习成果。

为了改进以上问题，我制定了以下措施：

-在导入环节，我将提前准备更详细的视频讲解稿，确保学生能够理解视频内容。

-在讲解庆历新政时，我将更加注重引导学生把握整体，同时鼓励他们深入挖掘细节。

-在课堂活动中，我将提供更多的引导和激励，鼓励学生积极参与讨论，并加强对他们的知识储备。

-在作业设计和批改上，我将更加注重作业的针对性和多样性，并加强对学生的作业指导和反馈。

-在评价方式上，我将引入更多的评价方式，以全面评价学生的学习成果。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平将得到提升，学生的历史素养也将得到更好的培养。八、板书设计①王安石变法背景

-北宋时期社会危机：财政危机、军事危机、政治危机

-土地兼并