《2、5的倍数特征》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

《2、5的倍数特征》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《2、5的倍数特征》旨在通过引导学生观察、比较、归纳等方法，帮助学生掌握2、5的倍数特征，提高学生的观察能力和归纳能力。通过实例分析和实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析数学现象的能力。

2.培养学生运用数学语言表达数学思维的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.增强学生数学学习的兴趣和自信心。学情分析五年级学生已具备一定的数学基础，对数字和简单运算有一定的认识。然而，在《2、5的倍数特征》这一章节，学生可能面临以下挑战：

1.学生层次：班级中存在不同学习水平的学生，有的学生对数学概念理解较深，有的则较为薄弱。这要求教师在教学中关注个体差异，实施分层教学。

2.知识基础：学生在学习本节课之前，已掌握2、5的倍数的基本概念，但可能对倍数特征的规律性认识不足，需要教师引导归纳总结。

3.能力方面：学生在观察、比较、分析等方面具有一定的能力，但在抽象思维和逻辑推理方面仍需加强。本节课将通过具体实例，帮助学生提高这些能力。

4.素质培养：学生在课堂中表现出良好的学习习惯，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。本节课旨在培养学生的自主探究精神和合作学习能力。

5.行为习惯：学生在课堂中积极参与，但部分学生容易分心，需要教师关注课堂纪律，引导学生集中注意力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》五年级下册人教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如2、5倍数特征的演示视频。

3.实验器材：准备小卡片、剪刀等，用于学生动手操作，探索2、5的倍数特征。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并准备实验操作台，便于学生分组进行实践活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？”来激发学生的兴趣，引导学生回顾之前学过的知识。

-回顾旧知：教师引导学生回顾2和5的倍数的基本概念，如2的倍数是偶数，5的倍数的个位是0或5。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解2、5的倍数特征，包括个位数的规律，以及如何通过观察数位来判断一个数是否是2或5的倍数。

-举例说明：教师通过展示具体的数字，如20、25、30等，让学生观察并总结出2、5的倍数的特征。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试找出更多2、5的倍数，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成，题目包括判断一个数是否是2或5的倍数，以及找出给定范围内所有2或5的倍数。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的解题过程，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调2、5的倍数特征的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用这些特征。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后完成相关的练习题，巩固对2、5的倍数特征的理解和应用。

-提醒学生：教师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励他们互相帮助，共同提高。

教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以适应不同学生的学习风格和需求。同时，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握2、5的倍数特征。知识点梳理一、2的倍数特征

1.2的倍数的定义：一个数如果能被2整除，那么这个数就是2的倍数。

2.2的倍数的性质：

-个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

-2的倍数的各位数字之和也是2的倍数。

-2的倍数的最高位上的数字是偶数。

二、5的倍数特征

1.5的倍数的定义：一个数如果能被5整除，那么这个数就是5的倍数。

2.5的倍数的性质：

-个位上是0或5的数都是5的倍数。

-5的倍数的各位数字之和也是5的倍数。

-5的倍数的最高位上的数字是5或0。

三、2和5的倍数特征的关系

1.2和5的倍数之间有一定的联系，即一个数同时是2的倍数和5的倍数时，这个数一定是10的倍数。

2.10的倍数的特征：

-个位上是0的数都是10的倍数。

-10的倍数的各位数字之和也是10的倍数。

-10的倍数的最高位上的数字是1或0。

四、2和5的倍数在实际生活中的应用

1.在购物时，选择2的倍数（偶数）的商品可以享受优惠。

2.在生活中，判断一个数是否是2的倍数或5的倍数，可以快速进行计算。

3.在进行数学计算时，可以利用2和5的倍数特征简化计算过程。

五、2和5的倍数的练习题

1.判断题：

-24是2的倍数。（正确）

-35是5的倍数。（错误）

-50是10的倍数。（正确）

2.选择题：

-下列哪个数是2的倍数？（C）42

-下列哪个数是5的倍数？（B）25

-下列哪个数是10的倍数？（A）20

六、教学建议

1.通过实例讲解，帮助学生理解2和5的倍数特征。

2.引导学生进行动手操作，如剪贴、折叠等，加深对倍数特征的认识。

3.结合实际生活，让学生体会2和5的倍数特征的应用价值。

4.鼓励学生之间互相讨论，提高学生的合作能力和交流能力。

5.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。教学反思今天这节课，我主要带领学生们学习了《2、5的倍数特征》这一内容。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我通过提问的方式，让学生们回顾了之前学过的偶数和奇数的概念，然后引入了2的倍数和5的倍数的概念。我发现，学生们对于这个环节的反应挺积极的，他们能够迅速地回忆起旧知识，并且能够积极地参与到课堂讨论中来。这让我觉得，导入环节的设计是成功的，它能够有效地调动学生的学习兴趣。

然后，在讲解新知的过程中，我尝试了多种教学方法。我不仅用了讲解和举例，还让学生们通过小组合作的方式去探索和发现2和5的倍数的特征。我发现，这种教学方法挺有效的，学生们在讨论中互相启发，很多学生都能提出自己的观点和发现。但是，我也注意到，有些学生在这个过程中显得比较被动，可能是因为他们的基础相对较弱。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在巩固练习环节，我设计了一些实际问题，让学生们运用所学知识去解决。我看到，学生们在解决这些问题的过程中，有的能够迅速找到答案，有的则需要一些时间来思考和尝试。这让我想到，对于不同层次的学生，我需要提供不同难度的练习题，以确保每个学生都能有所收获。

课堂总结环节，我简要回顾了本节课的重点内容，并强调了2和5的倍数特征在实际生活中的应用。我觉得这个环节做得还可以，学生们能够跟着我的思路进行总结，但是我也发现，有些学生对于如何将所学知识应用到实际生活中还是有些困惑。这可能需要我在课后进行一些补充教学，或者设计一些更具挑战性的实践活动。

最后，作业布置环节，我布置了一些基础练习题，旨在巩固学生们对2和5的倍数特征的理解。我希望通过这些练习，学生们能够将所学知识内化，并在实际生活中灵活运用。板书设计①2的倍数特征

-定义：能被2整除的数

-性质：

①个位上是0、2、4、6、8的数

②各位数字之和是2