2024-2025学年高中历史 第一单元 古代中国的政治家 第3课 统一多民族国家的捍卫者康熙帝（2）教学说课稿 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第一单元古代中国的政治家第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝（2）教学说课稿新人教版选修4主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《统一多民族国家的捍卫者康熙帝（2）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课承接上一课康熙帝的生平和功绩，重点讲述康熙帝在统一多民族国家过程中所采取的措施和取得的成就。这与学生之前学习的中国古代史知识相衔接，有助于学生更全面地了解清朝统一多民族国家的历程。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，引导学生认识到康熙帝统一多民族国家的历史意义。

2.增强学生的历史责任感，使学生理解维护国家统一和民族团结的重要性。

3.提升学生的历史思维能力，通过分析康熙帝的政策和措施，培养学生辩证分析历史问题的能力。

4.培养学生的文化自觉和民族自豪感，激发学生对中国古代政治智慧的探究兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了明清时期的历史背景，对明清两代的政治、经济、文化等方面有一定的了解。此外，学生可能已经接触过康熙帝的相关内容，对康熙帝的生平事迹和他在位期间的一些政策有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对中国古代历史人物和事件。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更习惯于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习康熙帝这一课时，可能会遇到以下困难：一是对康熙帝统一多民族国家过程中的具体政策理解不够深入；二是难以将康熙帝的政策与当时的历史背景相结合进行分析；三是对于一些较为复杂的历史事件和人物关系可能感到困惑。此外，学生可能由于缺乏实际的历史体验，难以对康熙帝的决策过程产生共鸣。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法和手段，帮助学生克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《统一多民族国家的捍卫者康熙帝（2）》教材章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如康熙帝画像、相关历史事件的图片、历史地图等，以增强视觉效果和互动性。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供讨论和合作的空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对康熙帝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道康熙帝是谁吗？他在中国历史上有什么重要地位？”

展示一些关于康熙帝的图片或视频片段，让学生初步感受康熙帝的历史形象。

简短介绍康熙帝的基本生平和他在位期间的主要成就，为接下来的学习打下基础。

2.康熙帝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解康熙帝的基本概念、生平和主要政策。

过程：

讲解康熙帝的定义，包括他的出生年份、在位时间以及他的主要成就。

详细介绍康熙帝的生平，包括他的重要事件和决策。

3.康熙帝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解康熙帝的统治策略和治国方略。

过程：

选择几个典型的康熙帝案例进行分析，如平定三藩之乱、治理黄河等。

详细介绍每个案例的背景、康熙帝的决策过程和最终结果，让学生全面了解康熙帝的治理智慧。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及康熙帝的政策如何维护了国家的统一和稳定。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与康熙帝相关的主题进行深入讨论，如康熙帝的文治武功、民族政策等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对康熙帝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调康熙帝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括康熙帝的生平、主要政策和历史影响。

强调康熙帝在维护国家统一、促进民族团结方面的贡献，鼓励学生进一步探究康熙帝的历史地位。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的历史研究能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于康熙帝统一多民族国家策略的短文或报告，结合所学知识，分析康熙帝政策的成功之处和局限性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对康熙帝的生平事迹、统治政策和历史地位有了深入的了解。学生能够清晰地掌握康熙帝统一多民族国家的策略，以及他在位期间实施的重要政策和改革。

2.思维能力：本节课的教学活动，如案例分析、小组讨论等，有助于培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。学生通过分析康熙帝的政策，学会从多个角度思考历史问题，并提出自己的观点和见解。

3.合作能力：在小组讨论环节，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的优势，共同达成目标。

4.文化素养：通过学习康熙帝的历史，学生能够更好地理解中国古代政治制度、民族关系和治理理念，提高自己的文化素养。

5.国家意识：本节课强调了康熙帝维护国家统一、促进民族团结的重要意义，有助于培养学生的国家意识和民族自豪感。学生认识到维护国家统一和民族团结是每一个公民的责任，增强了他们的社会责任感。

6.实践能力：学生在课后作业中，通过撰写关于康熙帝统一多民族国家策略的短文或报告，提高了自己的历史研究能力和文字表达能力。这种实践性作业有助于学生将所学知识应用于实际，提升他们的实践能力。

7.研究兴趣：通过本节课的学习，学生对历史学科产生了更浓厚的兴趣，尤其是对中国古代历史人物和事件。这种兴趣将促使他们在课后主动查阅资料，进一步拓展自己的知识面。

8.人文情怀：本节课的教学内容，如康熙帝的仁政爱民、治理国家的智慧，有助于培养学生的人文情怀。学生能够从历史人物身上汲取智慧和力量，为自己的成长和发展提供精神动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲解康熙帝的历史背景和成就时，我尝试采用了互动式教学方法，让学生参与到课堂讨论中，这样不仅提高了学生的积极性，也使他们对康熙帝的统一多民族国家策略有了更深刻的理解。

2.案例分析法：本节课中，我使用了案例分析法，通过分析康熙帝的具体案例，如平定三藩之乱等，让学生在实际案例中学习历史，这种方法有助于提高学生的历史思维能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解康熙帝的统一多民族国家策略时，我可能过于强调事实性知识，而忽视了深入挖掘其背后的历史逻辑和思想内涵，这可能导致学生对康熙帝的治理智慧理解不够透彻。

2.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则显得较为沉默。这可能是因为学生的个体差异，或者是因为课堂氛围不够活跃，需要进一步优化教学组织。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂展示和作业，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对康熙帝统一多民族国家策略的深入分析，引导学生探讨其背后的历史逻辑和思想内涵，以提高学生的历史思维能力。

2.优化教学组织：为了提高学生的参与度，我会尝试在课堂中创造更加平等、开放的氛围，鼓励所有学生参与到讨论中来。同时，我会根据学生的不同特点，进行分组，确保每个学生都有机会发言和表达自己的观