25 王戎不取道旁李 说课稿 -2024-2025学年统编版语文四年级上册

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本课选自统编版语文四年级上册，通过讲述王戎小时候的故事，旨在培养学生阅读理解能力，提高对文言文的学习兴趣。课文内容贴近生活，寓意深刻，有利于学生树立正确的价值观。教学过程中，将引导学生通过朗读、讨论、合作等方式，深入理解课文内容，感受文言文的魅力。二、核心素养目标1.培养学生阅读文言文的能力，提高对文言字词的辨识和运用。

2.培养学生通过阅读理解把握文章主旨，提炼关键信息。

3.培养学生欣赏古代文学，增强文化自信，树立正确的人生观和价值观。

4.培养学生合作交流、批判性思维的能力，提升语文素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的文言文，对文言文的字词、句式有一定的了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的文言字词，但面对较长的文言文段落，可能仍存在一定的理解困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代故事和人物有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收知识，如通过朗读、讨论、绘画等。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《王戎不取道旁李》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：一是对文言文字词的理解不够深入，导致阅读理解困难；二是文章中的故事情节较为复杂，学生难以把握故事脉络；三是对于古代人物和文化的理解有限，可能会影响他们对文章主题的把握。针对这些困难，教师需要引导学生通过多种教学方法，如注释、讨论、情境模拟等，帮助学生克服学习障碍。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解文言文的基本知识和王戎的故事背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对故事情节和人物性格的理解，培养合作学习能力。

3.情景模拟法：让学生扮演故事中的角色，体验人物心理，加深对故事内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文言文原文和注释，帮助学生直观理解字词含义。

2.互动平台：利用教学软件进行在线问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.古代文化视频：播放相关文化背景视频，拓宽学生的知识面，激发学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个与王戎不取道旁李相关的成语故事，如“坐井观天”，引导学生思考成语背后的道理，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的文言文吗？谁能举例说明一下？”通过提问，帮助学生回顾之前学过的文言文知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《王戎不取道旁李》这篇课文的主要内容，包括故事背景、人物性格、故事情节等。

-举例说明：教师选取课文中的关键句子，如“王戎七岁，尝与诸小儿游”，引导学生分析这句话中的文言字词和句式，帮助他们理解文言文的表达方式。

-互动探究：教师提出问题，如“王戎为什么不去摘李子？”引导学生通过讨论、思考，探究故事背后的道理。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置课后练习题，让学生自主完成，如翻译文言文句子、分析人物性格等。学生可以在小组内讨论，互相帮助解答疑问。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，针对学生遇到的问题给予个别指导，确保每个学生都能理解和掌握知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调王戎不取道旁李的故事寓意，如勤奋好学、善于观察、不贪图小利等。

-学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会，增强学生的参与感和成就感。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生课后阅读《王戎不取道旁李》全文，并思考以下问题：

1.王戎为什么不去摘李子？

2.你认为王戎是一个怎样的人？

3.从这个故事中，你得到了什么启示？

-教师提醒：提醒学生注意阅读文言文的方法，如借助注释、联系上下文等。

备注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生的具体情况和教学环境进行调整。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《世说新语》中的《王戎不取道旁李》：学生可以阅读原著中的完整故事，对比课文内容，深入理解王戎的智慧和品德。

-《孔子家语》中的《孔子论智》：通过阅读孔子的智慧言论，了解古代圣贤对智慧和品德的认识，与王戎的故事形成对比，拓宽学生的知识视野。

-《韩非子》中的《智子疑邻》：这个故事讲述了智慧与怀疑的故事，可以与王戎的故事进行对比阅读，探讨智慧的不同表现。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集与王戎相关的历史资料，了解他的生平事迹，探讨他的智慧在历史中的影响。

-鼓励学生思考王戎的智慧在现代社会的应用，例如如何通过观察和思考解决实际问题，如何在学习中保持勤奋好学的态度。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演王戎或其他古代人物，通过表演加深对古代人物性格和故事情节的理解。

-引导学生撰写读后感，分享他们对王戎故事的理解和感悟，以及故事对他们个人成长的影响。

-安排学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中运用王戎的智慧，如如何对待学习、如何处理人际关系等。

-鼓励学生创作与王戎相关的绘画或诗歌作品，通过艺术形式表达对王戎故事的理解和敬意。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-王戎的智慧和品德

-文言文的基本表达方式

-古代社会的生活背景和文化特点

②本文重点词：

-王戎：七岁、尝、诸小儿、游、道旁、李、尝、见

-智慧：善、识、察、远

③本文重点句：

-“王戎七岁，尝与诸小儿游，见道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”

-“王戎曰：‘树在道旁而多子，此必苦李。’取尝之，信然。”

-“问之，戎对曰：‘树在道旁而多子，此必苦李。’”八、教学反思与总结今天上了《王戎不取道旁李》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲述一个成语故事来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的。孩子们听得津津有味，很快就进入了学习状态。但是，我注意到有些学生对于成语的理解还不够深入，所以在讲解文言文之前，我可能需要花更多的时间来帮助他们理解成语背后的含义，这样能更好地与课文内容联系起来。

在新课呈现环节，我详细讲解了课文内容，并通过举例说明了一些文言字词和句式。我发现，学生们对于文言文的理解还是有一定难度的，尤其是在理解句子结构和字词含义上。我注意到，在讲解“尝”字时，学生们能够理解它的基本意思，但是在具体语境中运用时，还是有些吃力。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更多地通过实际例子来帮助学生理解和运用文言文。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论并完成练习题。这个环节我觉得挺不错的，孩子们在小组合作中不仅加深了对课文的理解，还锻炼了他们的沟通能力和团队合作精神。不过，我也发现，有些学生在讨论中不太积极，可能是因为他们对某些问题没有自己的想法，或者是不敢发表意见。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生积极参与讨论，不怕犯错，敢于表达。

课堂总结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了王戎的智慧。我觉得这个环节很重要，因为它能帮助学生巩固所学知识，同时也能让他们认识到古代智慧的价值。不过，我注意到有些学生对于王戎的智慧还是不太理解，这可能是因为我对故