16《夏天里的成长》 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

16《夏天里的成长》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析《夏天里的成长》选自六年级上册语文统编版，本课是一篇写景抒情散文。课文描绘了夏天里万物生长的景象，表达了作者对夏天美好生活的热爱之情。通过学习这篇课文，学生可以了解夏天自然景观的特点，培养对大自然的热爱之情，同时提高学生的审美能力和写作能力。核心素养目标培养学生对自然景观的观察力和感受力，提升学生对散文的审美鉴赏能力。通过学习《夏天里的成长》，引导学生体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对生活的热爱和感悟，培养他们的文学素养和人文情怀。同时，通过文本分析，提高学生的语言表达能力和写作技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够理解常见的文言文和现代文，掌握基本的文学常识和修辞手法。他们已经学习了多种类型的散文，对散文的结构和表达方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和夏天的描写往往具有浓厚的兴趣，因为他们正处于成长发育的关键时期，对周围环境的变化特别敏感。学生的阅读能力和理解能力逐渐增强，能够通过阅读课文把握文章的主旨和情感。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过思考和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解散文的意境和情感表达上存在困难，因为他们可能缺乏足够的审美经验和情感共鸣。此外，学生在分析文本结构、提炼中心思想时，可能会遇到逻辑思维和语言表达上的障碍。此外，对于夏天的描写，学生可能难以将自己的观察和感受转化为具体的文字，需要教师引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解散文的特点和写作技巧，引导学生深入理解课文。

2.设计“夏天的日记”写作活动，让学生结合自身经历，运用课文中的描写手法，创作自己的夏季日记，提高写作能力。

3.利用多媒体展示夏天的图片和视频，增强学生对夏天景象的直观感受，激发学习兴趣。

4.组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满生机和活力的季节——夏天。你们知道夏天有哪些特点吗？请同学们分享一下你们的观察和感受。

（学生）夏天很热，有很多水果，可以游泳，还有美丽的荷花……

（教师）很好，夏天确实是一个充满活力和色彩的季节。今天，我们就来学习一篇描写夏天生长景象的散文——《夏天里的成长》。让我们一起走进这篇文章，感受夏天的魅力。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这篇文章主要写了什么？

（学生）这篇文章主要写了夏天里万物生长的景象。

（教师）很好，文章确实围绕夏天的生长景象来写。接下来，我们一起来找出文章中描写夏天生长景象的句子。

三、精读课文，深入理解

1.描写夏天景象的句子

（教师）请大家找出文章中描写夏天景象的句子，并用自己的话来描述一下。

（学生）例如：“夏天的太阳像火球一样，把大地烤得滚烫。”、“树木长得更茂盛了，叶子更绿了，花也更多了。”

（教师）很好，这些句子生动地描绘了夏天阳光明媚、万物生长的景象。接下来，我们再来分析一下这些句子。

2.分析句子

（教师）以“夏天的太阳像火球一样，把大地烤得滚烫。”为例，请大家分析一下这句话。

（学生）这句话运用了比喻的修辞手法，把太阳比作火球，生动形象地描绘了夏天阳光的炽热。

（教师）很好，比喻的修辞手法让句子更加生动形象。接下来，我们再来分析其他句子。

3.总结夏天景象的特点

（教师）通过分析，我们可以发现，文章中描写夏天景象的句子有很多共同点，比如运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出夏天阳光、树木、花草等生长景象。请大家总结一下夏天景象的特点。

（学生）夏天景象的特点有：阳光炽热、万物生长、色彩斑斓。

四、探究课文主旨，体会作者情感

1.体会作者情感

（教师）文章不仅描绘了夏天景象，还表达了作者对夏天的热爱之情。请大家找出文章中表达作者情感的句子。

（学生）例如：“我爱夏天，因为夏天是生命的季节，是成长的季节。”

（教师）很好，这句话直接表达了作者对夏天的热爱。接下来，我们一起来分析一下这句话。

2.分析句子

（教师）以“我爱夏天，因为夏天是生命的季节，是成长的季节。”为例，请大家分析一下这句话。

（学生）这句话表达了作者对夏天生命的赞美和成长的渴望。

（教师）很好，这句话体现了作者对夏天的热爱和对生命的赞美。接下来，我们再来分析其他句子。

3.总结文章主旨

（教师）通过分析，我们可以发现，文章的主旨是赞美夏天，赞美生命，赞美成长。请大家总结一下文章的主旨。

（学生）文章的主旨是赞美夏天，赞美生命，赞美成长。

五、拓展延伸，提升素养

1.比较阅读

（教师）请大家思考一下，与《夏天里的成长》类似的散文还有哪些？我们可以比较阅读，找出它们的共同点和不同点。

（学生）例如，《秋天的雨》、《冬天的雪》等。

2.创作练习

（教师）请同学们结合自己的生活经历，运用课文中的描写手法，创作一篇描写某个季节的散文。

（学生）学生进行创作练习。

六、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《夏天里的成长》这篇散文，了解了夏天生长景象的特点，体会了作者对夏天的热爱之情。希望大家在今后的生活中，能够用心去观察、感受大自然，用文字记录下自己的成长和感悟。

（学生）学生表示认同，并表示会努力观察生活，提升自己的文学素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《夏天的故事》：这是一本关于夏天生活的故事集，包含了多个关于夏天自然现象、民间传说和儿童故事的短篇作品。通过阅读这些故事，学生可以更深入地了解夏天的文化内涵和民间智慧。

-《夏天的秘密》：这本书以科普的形式介绍了夏天的自然现象，如太阳、云、雨、雷电等，以及它们对地球生物的影响。适合对自然现象感兴趣的学生阅读。

-《夏天的植物》：一本关于夏天植物的科普书籍，介绍了夏季常见的植物种类、生长特点以及它们在生态系统中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生在夏天进行观察日记的记录，记录下每天观察到的自然现象，如日出日落、云的变化、植物的生长等。

-夏天习俗研究：学生可以研究自己家乡或其他地方的夏天习俗，如端午节、夏至、消暑习俗等，了解夏天的文化内涵。

-夏天科学实验：学生可以尝试进行一些简单的科学实验，如制作冰块观察其融化过程、制作风车观察风力等，以科学的角度理解夏天现象。

-夏天诗歌创作：学生可以尝试创作以夏天为主题的诗歌，运用课文中的修辞手法，表达自己对夏天的感受和想象。

-夏天旅行日志：对于有条件的学生，可以鼓励他们记录一次夏天的旅行经历，包括所见所闻、所思所感，以及旅行中的趣事和见闻。内容逻辑关系①重点知识点：

-夏天自然景象的描绘

-夏天生物生长的特点

-夏天生活习俗和节日

②关键词句：

-“夏天的太阳像火球一样，把大地烤得滚烫。”

-“树木长得更茂盛了，叶子更绿了，花也更多了。”

-“我爱夏天，因为夏天是生命的季节，是成长的季节。