《口语交际：商量》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《口语交际：商量》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员设计意图本节课《口语交际：商量》旨在培养学生的口语表达能力，让学生学会在日常生活中进行有效的沟通。通过课本中生动的实例，让学生在实际情境中练习商量技巧，提高语言运用的准确性，增强人际交往能力。核心素养目标培养学生倾听、表达和交流的能力，提高语言文字运用素养。通过角色扮演、小组讨论等活动，增强学生的合作意识，提升沟通技巧，培养良好的口语交际习惯，促进学生语文素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生对语言表达有一定的认识，能够进行简单的对话，但尚未形成系统的口语交际能力。他们可能已经接触过基本的礼貌用语和简单的交流技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对角色扮演和互动活动表现出浓厚兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段维持学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为害羞或表达能力不足，在口语交际时缺乏自信，难以流畅表达自己的想法。此外，学生在理解和运用商量策略时可能遇到困难，尤其是在处理不同意见和解决冲突时，需要教师引导和示范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：统编版语文二年级上册教材电子版、班级学习平台。

3.信息化资源：口语交际教学课件、相关视频资料、互动学习软件。

4.教学手段：角色扮演道具、图片卡片、情境模拟场景图、互动游戏等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习《口语交际：商量》中涉及的基本礼貌用语和交流技巧。

-设计预习问题：围绕“如何进行有效的商量”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“在商量时，我们通常会用到哪些礼貌用语？”“遇到分歧时，我们应该如何表达自己的观点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解商量中的基本礼貌用语和交流技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的情境故事，引出“商量”的话题，例如，讲述小明和小红因为玩具发生争执，引导学生思考如何解决分歧。

-讲解知识点：详细讲解商量中的礼貌用语和沟通技巧，结合实例，如“请”、“谢谢”、“我理解你的想法”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组模拟商量场景，如分配角色进行角色扮演，让学生在实践中学习如何进行有效商量。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验商量中的沟通技巧。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解商量中的礼貌用语和沟通技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握商量技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如写一篇关于“我学会了如何商量”的小文章，或者设计一个家庭商量情境，让学生和家长一起练习。

-提供拓展资源：提供与商量相关的书籍、网站、视频等，如推荐一些关于人际交往的儿童书籍。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前预习，帮助学生初步了解商量中的礼貌用语和沟通技巧，为课堂学习做好准备。

-通过课堂活动，让学生在实践中掌握商量技能，提高口语交际能力。

-通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野，并鼓励学生将所学应用到实际生活中。知识点梳理《口语交际：商量》作为二年级上册语文教材中的一课，其知识点梳理如下：

一、口语交际的基本原则

1.尊重对方：在商量过程中，尊重对方的意见和感受，避免使用攻击性语言。

2.清晰表达：表达自己的观点时，要条理清晰，逻辑严密，便于对方理解。

3.倾听理解：认真倾听对方的意见，理解对方的立场和需求。

4.合作共赢：寻求共同点，达成共识，实现双方利益的最大化。

二、礼貌用语的应用

1.开场白：使用礼貌用语，如“请”、“你好”等，营造良好的沟通氛围。

2.表达观点：使用礼貌用语，如“我认为”、“我觉得”等，表明自己的立场。

3.表达感谢：在对方提出意见或建议时，表示感谢，如“谢谢你的建议”。

4.结束语：使用礼貌用语，如“好的”、“明白了”等，结束商量的过程。

三、商量中的沟通技巧

1.倾听：认真倾听对方的意见，不打断对方发言，尊重对方的表达。

2.反馈：对对方的意见进行适当的反馈，如“我明白了你的意思”。

3.提问：针对对方的观点，提出相关的问题，以便更好地理解对方的立场。

4.引导：在对方表达不清时，适时引导对方表达，如“能否详细说明一下？”

5.求同存异：在存在分歧时，寻求共同点，尊重差异，达成共识。

四、商量中的策略

1.主动沟通：在商量过程中，主动提出自己的观点，积极寻求解决方案。

2.适度妥协：在对方提出合理意见时，适度妥协，展现合作精神。

3.灵活调整：根据商量情况，灵活调整自己的观点，以实现共赢。

4.坚持原则：在维护自身利益的同时，坚持原则，避免过于妥协。

五、情境模拟与角色扮演

1.设计情境：根据教材内容，设计具有代表性的商量情境，如家庭购物、学校活动等。

2.角色分配：将学生分成若干小组，每组分配不同角色，如买家、卖家、家长、学生等。

3.模拟商量：让学生根据角色，进行模拟商量，运用所学知识和技巧。

4.反馈与评价：对学生的模拟商量进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。

六、课后拓展与反思

1.课后作业：布置与商量相关的课后作业，如写一篇关于“我学会了如何商量”的小文章。

2.拓展学习：推荐与商量相关的书籍、网站、视频等，拓宽学生的知识视野。

3.反思总结：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《口语交际：商量》，通过一系列的活动和练习，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想说的是，这节课的教学效果还是不错的。孩子们在模拟商量和角色扮演的环节中，表现得非常积极，他们的参与度和互动性都很高。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

在教学过程中，我尝试了几个不同的策略。比如，我设计了课前预习任务，让学生对商量的基本礼貌用语和沟通技巧有一个初步的了解。我发现，这样的预习对于课堂上学生的理解有很大的帮助，他们能够更快地进入角色，参与到讨论和练习中去。

在课堂上，我特别强调了倾听和表达的重要性。我通过一些具体的例子，如“请”、“谢谢”等礼貌用语的使用，来引导学生如何在商量中保持礼貌。我还设计了小组讨论和角色扮演的活动，让孩子们在实际操作中学会如何进行有效的沟通。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生可能在表达自己的观点时不够自信，或者在与他人交流时显得有些拘谨。针对这个问题，我在课后进行了反思，认为需要更多地鼓励学生，尤其是那些内向或表达能力较弱的学生，让他们在课堂上多发言，多参与。

教学总结方面，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅学会了商量的基本技巧，还提高了自己的口语表达能力。在情感态度上，孩子们学会了尊重他人、倾听他人，这些都是非常重要的社交技能。

不过，也存在一些不足之处。比如，课堂时间的分配上，我发现有时候对于某些环节的处理可能不够深入，导致学生对于某些技巧的理解不够透彻。此外，对于一些学生的个别指导