Module 1 Unit 2 How are you（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module1Unit2Howareyou（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Module1Unit2Howareyou”为主题，通过情景教学，帮助学生掌握问候用语和表达自己情绪的方法。课程内容与课本紧密结合，贴近学生生活，激发学习兴趣，培养良好的英语交流习惯。通过活动设计和互动环节，提高学生的口语表达能力和听力理解能力，为后续英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习问候用语和表达情绪的词汇，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识。同时，通过互动和合作学习，学生能够发展批判性思维和问题解决能力，形成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：1.正确发音和运用问候用语；2.理解并表达简单的情绪状态。

难点：1.在真实情境中灵活运用所学问候用语；2.表达自己情绪时词汇的准确选择和组合。

解决办法：1.通过音频材料和示范，帮助学生掌握正确的发音；2.创设真实情境，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际交流中运用问候用语；3.提供词汇卡片和思维导图，帮助学生记忆和组合表达情绪的词汇；4.通过游戏和竞赛，激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版英语一年级上册》教材，包含本节课的单元内容。

2.辅助材料：准备与问候用语和情绪表达相关的图片、视频，以及与课程内容匹配的音频材料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置互动区域，包括小组讨论桌和展示墙，以便于小组活动和成果展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一首欢快的英文歌曲，如《Hello》，激发学生的学习兴趣。

-教师用英语简单问候学生，引出本节课的主题：“Howareyou?”

-展示一张世界地图，引导学生思考不同国家的人们如何打招呼。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生复习已学过的问候用语，如“Goodmorning/afternoon/evening”。

-引入本节课的新词汇和短语，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou”。

-通过图片和情景模拟，教授学生如何表达自己的情绪，如“Happy”、“Sad”、“Tired”。

-学生跟读并模仿教师的发音，练习新学的句子。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，轮流用英语互相问候，并表达自己的情绪。

-角色扮演：学生扮演医生和病人，练习询问和回答“Howareyou?”的对话。

-竞赛环节：进行快速问答游戏，巩固问候用语和情绪表达。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调问候用语和情绪表达的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材中的相关练习题。

-准备一个简单的家庭英语角，与家人用英语进行问候和交流。

-收集关于不同国家问候习惯的资料，下节课分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候用语和表达情绪的词汇，提高英语口语表达能力。学生能够在日常交流中自信地使用“I’mfine,thankyou”、“Howareyou?”等句子，进行简单的自我介绍和问候。

2.听力理解能力增强：学生在课堂上的听力练习和互动环节中，通过听教师和同学的对话，提高了听力理解能力。学生能够听懂简单的问候用语和表达情绪的句子，为后续学习打下基础。

3.文化意识培养：通过学习不同国家问候习惯的资料，学生能够了解并尊重不同文化背景下的交流方式，培养跨文化交际意识。

4.思维品质发展：在小组活动和角色扮演环节中，学生需要思考如何运用所学知识进行表达，这有助于培养学生的思维品质，如批判性思维、问题解决能力等。

5.学习习惯养成：学生在课堂上积极参与、认真听讲，通过完成作业和复习巩固，养成良好的学习习惯。这有助于学生提高学习效率，为今后的英语学习奠定基础。

6.情感态度价值观：通过学习问候用语和情绪表达，学生能够学会关心他人，表达自己的情感。在遇到困难时，学生能够用英语表达自己的情绪，寻求帮助，培养积极向上的情感态度。

7.实践能力提高：学生在课堂上的互动环节和课后作业中，需要运用所学知识进行实际操作。这有助于提高学生的实践能力，为今后的生活和工作打下基础。教学反思与改进教学反思是我们教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现其中的不足，并寻求改进的方法。以下是我对“Module1Unit2Howareyou”这一节课的反思与改进措施。

首先，我注意到在导入新课时，虽然歌曲《Hello》能够激发学生的兴趣，但部分学生对于歌曲中的英语词汇理解不够，导致课堂参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，选择更加贴近学生生活经验的英文歌曲，并在播放前进行简单的词汇预热，确保学生能够更好地参与到课堂活动中来。

其次，在讲授新知环节，我发现有些学生对于情绪表达词汇的记忆不够牢固。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加更多的互动环节，比如让学生通过画画或表演来记忆情绪词汇，这样既能提高学生的参与度，又能加深他们对词汇的记忆。

在巩固练习部分，我发现小组活动中，部分学生由于害羞或者不熟悉英语，不敢开口说话。为了鼓励这些学生，我计划在未来的教学中，设置一些安全、轻松的交流环境，比如“说错没关系”的口号，或者“悄悄话”形式的交流，让学生在无压力的环境中练习英语。

课堂小结时，我发现学生对本节课的重难点理解还不够透彻。因此，我计划在未来的教学中，使用更多的教学工具，如思维导图、图表等，帮助学生梳理知识点，使他们对课程内容有更清晰的认识。

在作业布置方面，我发现有些学生对于课后作业的完成情况并不理想。为了提高作业完成的质量，我打算在未来的教学中，提供更加具体、可操作的作业指导，同时鼓励学生通过小组合作完成作业，以增强他们的团队协作能力。

最后，我意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异。有的学生可能对英语学习有更高的热情，而有的学生可能需要更多的支持和鼓励。因此，我计划在未来的教学中，采用分层教学的方法，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何用英语进行日常问候。

-如何表达自己的情绪状态。

②关键词汇：

-Howareyou?（你好吗？）

-I’mfine,thankyou.（我很好，谢谢。）

-Happy（快乐的）