5《绿水青山欢笑多》说课稿-2023-2024学年泰山版小学信息技术五年级下册

5《绿水青山欢笑多》说课稿-2023-2024学年泰山版小学信息技术五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《绿水青山欢笑多》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生信息意识，引导学生关注信息技术与环境保护的关系，提升对绿色生活理念的理解。

2.增强学生计算思维，通过编程实践，让学生体验编程解决实际问题的乐趣。

3.提升学生的数字化学习与创新素养，鼓励学生在信息社会中运用信息技术表达观点，分享创意。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《绿水青山欢笑多》主题的含义，能够将信息技术与环境保护相结合，创作出具有教育意义的作品。

②掌握基本的编程技能，如循环、条件判断等，能够运用这些技能编写简单的程序，实现作品的功能。

2.教学难点，

①将抽象的环境保护概念转化为具体的信息技术解决方案，需要学生具备较强的创新思维和跨学科能力。

②在编程过程中，学生需要面对逻辑错误和调试问题，如何引导学生正确地识别和解决问题是教学的难点。

③鼓励学生进行团队合作，共同完成作品，需要培养学生的沟通能力和团队协作精神，这也是教学中的一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有泰山版小学信息技术五年级下册教材，以及与《绿水青山欢笑多》主题相关的教学辅助资料。

2.辅助材料：准备与环境保护相关的图片、图表和视频，以及编程教学视频，以辅助学生理解和学习编程概念。

3.实验器材：准备好编程软件和相关硬件设备，确保学生能够在课堂上进行编程实践。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造有利于学生合作学习和实践操作的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示我国自然风光和城市环境对比图片，引发学生对环境保护的思考。

-提问：“同学们，你们认为保护环境对我们来说重要吗？为什么？”

-引导学生思考信息技术在环境保护中的作用，自然过渡到本节课的主题《绿水青山欢笑多》。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍《绿水青山欢笑多》主题的含义，强调信息技术在环境保护中的应用。

-讲解编程基础知识，如循环、条件判断等，通过实例展示编程在环境保护中的应用。

-播放编程教学视频，让学生直观了解编程过程，激发学习兴趣。

-分组讨论：引导学生结合所学知识，思考如何利用编程技术解决环境保护问题。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行编程实践，尝试编写简单的程序，实现环境保护的功能。

-教师巡视指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

-分组展示作品，分享编程心得，互相学习。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调信息技术在环境保护中的重要性。

-提问：“同学们，通过这节课的学习，你们对信息技术与环境保护的关系有什么新的认识？”

-鼓励学生在日常生活中关注环境保护，运用所学知识为保护环境贡献自己的力量。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后收集与环境保护相关的信息，思考如何运用编程技术解决实际问题。

-完成一份关于信息技术与环境保护的调研报告，下节课进行分享。

-提醒学生注意网络安全，合理使用网络资源。教学资源拓展1.拓展资源：

-环境保护相关的案例研究：收集国内外利用信息技术进行环境保护的案例，如智能垃圾分类系统、水资源监测平台等，让学生了解信息技术在环境保护中的应用现状。

-环境保护法律法规：介绍与环境保护相关的法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国水污染防治法》等，增强学生的法律意识。

-环境保护科普文章：提供一些关于环境保护的科普文章，如气候变化、生物多样性保护等，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用网络资源，搜索与环境保护相关的科技新闻，了解最新的环保技术和发展趋势。

-组织学生参观环保企业或环保设施，如污水处理厂、垃圾处理厂等，实地感受环保工作的挑战和成果。

-开展环保主题的编程比赛或创意活动，激发学生的创新思维，鼓励他们将环保理念融入编程作品中。

-建议学生参与社区环保志愿活动，如植树造林、清洁河流等，将环保理念付诸实践。

-引导学生关注个人生活中的环保行为，如节约用水、减少一次性用品使用等，培养良好的环保习惯。

-推荐学生阅读与环境保护相关的书籍，如《寂静的春天》、《环境伦理学》等，提升学生的环保素养。

-鼓励学生参与环保公益项目，如环保教育讲座、环保知识竞赛等，提高学生的社会参与度和责任感。

-通过社交媒体或学校论坛，分享学生的环保项目和成果，扩大环保宣传的影响力。教学反思与总结今天上了《绿水青山欢笑多》这节课，让我有很多的感触和反思。首先，我想谈谈在教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生在讨论中碰撞出思维的火花。我发现，这种方式确实激发了学生的学习兴趣，他们在讨论中提出的问题和解决方案让我感到惊喜。但是，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对环境保护的话题不够敏感，或者是对编程学习有抵触情绪。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在策略上，我运用了多媒体教学资源，如图片、视频等，来增强教学的直观性和趣味性。这些资源在很大程度上提高了学生的学习积极性，但同时也暴露出一些问题。比如，有些学生过于依赖多媒体，忽视了课堂笔记的记录，这可能会影响他们对知识的掌握。因此，我需要在今后的教学中，引导学生合理利用多媒体资源，平衡好直观教学与自主学习的比例。

在管理上，我注意到课堂纪律的维持是一个挑战。在小组讨论时，个别学生容易分心，导致讨论效率降低。我意识到，需要更加细致地制定课堂规则，并在课堂上不断强化，以确保每个学生都能专注学习。

当然，这节课也存在一些不足。首先，部分学生对环境保护的认识还不够深入，需要进一步引导。其次，编程实践环节的时间分配不够合理，导致一些学生没有足够的时间完成作品。最后，课堂管理上还存在一些漏洞，需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导。

2.在使用多媒体资源时，我会引导学生进行