20 金字塔 说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

20金字塔说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《金字塔》选自统编版语文五年级下册。本篇课文以生动有趣的故事，向读者展示了古埃及金字塔的雄伟壮观，同时蕴含着古埃及人民的智慧与创造力。课文语言优美，内容丰富，旨在培养学生对古埃及文化的兴趣，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标1.提升学生的文化理解素养，让学生了解古埃及金字塔的历史文化背景，感受古埃及人民的智慧和创造力。

2.培养学生的审美鉴赏素养，引导学生欣赏课文中的优美语言，提高学生的文学鉴赏能力。

3.增强学生的信息提取与整合能力，通过阅读课文，学会从文本中获取关键信息，培养阅读策略。

4.培养学生的语言运用素养，鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提高口头表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于历史文化的知识，如秦始皇的兵马俑、长城等，对古代文明有一定的了解。此外，他们在语文课上也学习过一些描写自然景观、历史遗迹的课文，具备一定的阅读理解和审美鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史文化类课文普遍感兴趣，喜欢通过故事了解历史，对金字塔这样的古代建筑充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过阅读课文获取信息，但在深入理解文化内涵和审美体验方面还有待提高。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生则更注重文字理解和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《金字塔》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古埃及历史背景了解不足，难以理解金字塔的象征意义；二是课文中的长句和生僻词汇可能会影响阅读流畅性；三是学生在表达个人观点和情感时，可能缺乏足够的词汇和表达技巧。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级下册教材，以便在课堂上跟随教学内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与金字塔相关的图片、古埃及文化的简短视频，以及相关的历史背景资料，以增强学生对古埃及文化的直观感受。

3.教学辅助工具：使用PPT或白板展示课文内容，以便于学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论；在讲台附近放置多媒体设备，方便播放视频资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示金字塔的图片，引导学生观察并描述其外观特点。

-提问：同学们知道金字塔吗？它们是哪个国家的建筑？有什么特别之处？

-学生分享自己的了解，教师简要介绍金字塔的历史和文化背景。

-引出课题：《金字塔》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师分段朗读，学生跟读。

-提问：课文讲述了金字塔的哪些内容？金字塔对古埃及人民有什么意义？

-学生回答，教师总结并强调课文中的重点信息。

-分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者的表达效果。

-通过多媒体展示金字塔的建造过程，让学生了解古埃及人民的智慧和创造力。

-讨论金字塔在古埃及文化中的象征意义，如权力、信仰等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：如果让你为金字塔写一篇导游词，你会怎么写？

-学生小组合作，撰写导游词，教师巡视指导。

-各小组派代表展示导游词，全班评价并提出改进建议。

-教师总结，强调导游词的写作要点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，引导学生思考：金字塔对今天的人们有什么启示？

-学生分享自己的看法，教师总结并强调金字塔所蕴含的历史文化价值。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《金字塔》的相关资料，了解金字塔的更多知识。

-撰写一篇关于金字塔的短文，字数不限，要求表达自己的观点和感受。

-收集关于古埃及文化的图片或实物，下节课与同学们分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-古埃及文明简介：介绍古埃及的历史背景、文化特点、艺术成就等，帮助学生更全面地了解金字塔所在的文明环境。

-金字塔建造技术：探讨古埃及人如何设计、建造金字塔，包括建筑材料、建筑技术、劳动力组织等。

-古埃及宗教信仰：介绍古埃及的宗教信仰体系，包括神祇、仪式、象征等，解释金字塔在宗教信仰中的地位。

-古埃及艺术：展示古埃及的绘画、雕塑、建筑等艺术作品，让学生感受古埃及艺术的独特魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《古埃及文明》、《金字塔的秘密》等书籍，深入了解古埃及文明。

-视频观看：推荐观看《古埃及历史纪录片》、《金字塔建造之谜》等视频，直观感受古埃及金字塔的雄伟壮观。

-实物参观：鼓励学生参观博物馆，如古埃及博物馆、大英博物馆等，实地观察金字塔的模型和文物。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选取一个与金字塔相关的主题，如金字塔的象征意义、建造技术等，进行深入研究。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，以金字塔为主题，创作一篇短篇故事或诗歌，展现古埃及文明的风貌。

-互动学习：利用网络平台，如教育论坛、社交媒体等，与学生分享学习心得，互相交流学习成果。

-家庭作业：布置与金字塔相关的家庭作业，如调查家庭成员对古埃及文化的了解，记录家庭中的古埃及文化元素等。

-课外活动：组织学生参加与古埃及文化相关的课外活动，如古埃及艺术工作坊、古埃及节日庆典等，让学生亲身体验古埃及文化。板书设计①本文重点知识点：

-古埃及金字塔的历史背景

-金字塔的建造过程与特点

-金字塔在古埃及文化中的象征意义

②关键词：

-古埃及

-金字塔

-建造

-象征

-智慧

③重点句子：

-“金字塔是古埃及文明的象征，它见证了古埃及人民的智慧和创造力。”

-“金字塔的建造过程，充分展示了古埃及人民的团结和协作。”

-“金字塔不仅是古埃及的骄傲，也是世界建筑史上的奇迹。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过多媒体展示金字塔的图片和视频，让学生直观感受到古埃及文明的独特魅力，激发他们对历史的兴趣。

2.小组合作，互动交流：在巩固练习环节，我引导学生分组讨论，撰写导游词，这样既能培养学生的团队合作能力，又能让他们在实践中提高语言表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对学生阅读理解能力的培养不足：在讲授新知环节，我发现部分学生对课文中的描述理解不够深入，这表明我在引导学生分析课文内容时，还需要进一步加强。

2.教学方式过于单一：虽然我在课堂上有意识地采用了多媒体和小组合作等多种教学方式，但在实际操作中，教学手段的运用还不够灵活，有时会显得单调。

3.评价方式较为单一：在课堂小结和作业布置环节，我主要关注学生对知识点的掌握情况，对学生的情感态度和价值观的培养关注不够。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘课文内涵，提高学生的阅读理解能力：在讲授新知环节，我将结合课文内容，引导学生分析、理解作者的观点和情感，提高他们对文章的鉴赏能力。

2.丰富教学手段，激发学生的学习兴趣：我将尝试运用更多样的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情。

3.完善评价体系，关注学生的全面发展：在评价方式上，我将注重过程性评价，关注学生的情感态度、价值观的培养，以及他们在