《习作：生活万花筒》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《习作：生活万花筒》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：生活万花筒》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版教材分析《习作：生活万花筒》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版，本课选自统编版语文四年级上册，属于习作单元。本单元以“生活万花筒”为主题，引导学生关注生活中的点滴，通过观察、思考和表达，培养学生发现美、创造美的能力。课文以生动的语言描绘了生活中的各种场景，为学生提供了丰富的写作素材。教学过程中，我们将结合课本内容，引导学生学会观察生活、积累素材，提高写作水平。核心素养目标本课旨在培养学生的语言文字运用能力和审美鉴赏能力。通过学习《习作：生活万花筒》，学生将学会观察生活细节，用生动形象的语言描绘生活场景，提高书面表达能力。同时，引导学生发现生活中的美，培养审美情趣，提升对生活的热爱和责任感。学情分析四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的记叙文，并在写作方面有初步的实践。然而，在习作方面，学生普遍存在以下特点：

1.观察能力有待提高：四年级学生观察生活的能力相对较弱，对生活细节的捕捉不够敏感，这直接影响到了他们写作素材的积累。

2.表达能力有限：学生在写作时，词汇量不足，语言表达不够流畅，缺乏生动的描绘和合理的结构安排。

3.创新意识不足：部分学生习惯于模仿，缺乏独立思考和创新的意识，导致写作内容单一，缺乏新意。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力集中度不够，容易分心，对写作练习的积极性不高。

5.对课程学习的影响：上述特点使得学生在习作学习中面临挑战，需要教师引导他们提高观察力、积累词汇、锻炼思维和提升写作兴趣。

针对以上学情，本课教学将注重以下几个方面：

-通过引导学生观察生活，激发他们对写作的兴趣，提高观察力和积累素材的能力。

-通过丰富的教学活动，帮助学生拓展词汇量，提高语言表达能力。

-鼓励学生发挥创新意识，勇于尝试不同的写作风格和内容。

-营造良好的课堂氛围，培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作：生活万花筒》教材，以便学生跟随课文内容进行写作练习。

2.辅助材料：准备与生活场景相关的图片，如街头风景、家庭生活等，用于激发学生观察和联想。

3.教学视频：选取一段生活纪录片或动画短片，帮助学生理解如何通过视频观察生活细节。

4.教室布置：设置写作讨论区，提供写作本、彩色笔等工具，为学生提供良好的写作环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列生活中的照片或视频片段，如孩子们的游乐场、家庭聚餐、学校活动等，引导学生思考：“这些场景中，你们发现了哪些有趣的事情？”

-回顾旧知：提问学生：“我们在之前的写作课上学到了什么？如何观察和描述生活中的事物？”

-引出本课主题：“今天，我们就来探索《习作：生活万花筒》，看看如何用文字把生活中的精彩瞬间描绘出来。”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本课写作要点，包括观察生活、积累素材、运用生动语言、注意细节描写等。

-举例说明：结合课文内容，展示几个生动的写作例子，如《夏天的傍晚》等，分析其写作手法和优点。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己观察到的有趣生活场景，并尝试用文字描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择自己感兴趣的生活场景，进行写作练习，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生的写作，给予针对性的点评和修改建议，帮助他们提高写作水平。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调观察生活、积累素材、运用生动语言等写作要点。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，把生活中的美好瞬间用文字记录下来。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生以“我的一天”为题，写一篇短文，描述自己一天中的有趣事情。

-提醒学生注意写作格式，如分段、标点等，并要求下周上课前提交。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生利用课余时间，收集生活中的素材，如照片、视频等，为下一节课的写作做准备。

-安排学生进行小组合作，共同创作一篇关于学校生活的作文，提高学生的合作能力和写作能力。

7.教学反思

-本节课通过引导学生观察生活、积累素材、运用生动语言等方法，帮助学生提高写作水平。

-在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

-通过课后延伸活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作热情。

-在今后的教学中，将继续关注学生的写作进步，针对性地进行指导和帮助。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《小王子》、《夏洛的网》等经典文学作品，这些作品以独特的视角描绘了丰富多彩的生活场景，能够激发学生的想象力，丰富他们的写作素材。

-优秀作文选集：收集一些优秀的小学生作文，如《我的家乡》、《一次难忘的旅行》等，这些作文可以作为学生写作的范例，学习其写作技巧。

-生活观察日记：推荐学生阅读一些生活观察日记，如《我的观察日记》、《身边的风景》等，这些日记记录了作者对生活的细致观察和感悟，有助于学生提高观察力和写作能力。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生在日常生活中留心观察，发现身边的美好瞬间，如家人的微笑、朋友的帮助、校园的景色等，将这些场景记录下来，为写作积累素材。

-写作练习：布置一些写作练习，如“我的宠物”、“我最喜欢的季节”等，让学生在限定的时间内完成写作，提高他们的写作速度和效率。

-交流分享：组织学生进行作文交流活动，分享自己的写作心得和感受，互相学习、互相鼓励，共同提高写作水平。

-家长参与：鼓励家长参与到孩子的写作过程中，与孩子一起阅读、讨论，共同完成写作任务，增进亲子关系，同时提升孩子的写作能力。

-课外阅读：引导学生进行课外阅读，扩大知识面，丰富写作素材，提高语言表达能力。

-写作指导：定期为学生提供写作指导，针对学生的写作问题进行解答，帮助他们克服写作难题。

-创作比赛：鼓励学生参加各类写作比赛，如作文比赛、诗歌比赛等，通过比赛激发学生的创作热情，提高他们的写作水平。

-创意写作：引导学生进行创意写作，如编写童话故事、科幻小说等，培养他们的创新思维和想象力。

-写作技巧分享：邀请写作经验丰富的老师或作家来校进行讲座，分享写作技巧和心得，为学生提供专业的写作指导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：在课堂教学中，我尝试将生活情境融入写作教学，让学生在熟悉的环境中激发写作灵感。例如，通过模拟家庭聚会、校园活动等场景，让学生现场记录所见所闻，这样的教学方式既贴近学生生活，又提高了他们的写作兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，帮助学生直观地理解写作要求。例如，在讲解《习作：生活万花筒》时，展示一系列与主题相关的图片，让学生从中寻找写作素材，这种直观的教学方法收到了良好的效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生观察力不足：部分学生在观察生活时缺乏细致入微的能力，导致写作素材贫乏，内容单薄。

2.写作指导针对性不强：在个别学生的写作指导中，我可能过于注重技巧的传授，而忽略了学生个体差异，导致指导效果不尽如人意。

3.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对讨论内容缺乏兴趣。

反思改进措施（三）

1.加强观察力训练：通过布置观察作业，如“我的校园一周”，让学生在日常生活中练习观察，并定期进行交流分享，提高他们的观察力和写作能力。

2.个性化写作指导：针对不同学生的写作特点和需求，提供个性化的写作指导。例如，对于观察力不足的学生，可以提供一些观察小技巧，帮助他们提高观察力。

3.激发课堂互动：通过设计趣味性的写作游戏、小组合作等方式，营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生的参与度。同时，鼓励学生提出自己的观点，促进课堂互动。

4.定期反馈与评价：建立学生写作档案，定期对学生写作进行反馈和评价，帮助他们了解自己的进步和不足，从而不断改进写作技巧。

5.家校合作：与家长保持沟通，共同