3《桂花雨》第二课时 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

3《桂花雨》第二课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《桂花雨》第二课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）教学内容《桂花雨》第二课时，选自统编版语文五年级上册第三单元。本节课将围绕课文第二部分展开，引导学生深入理解桂花雨的美好与家乡的亲情。具体内容包括：1.练习朗读课文，感悟桂花雨的意境；2.学习作者描写景物的方法，提升写作能力；3.通过小组讨论，体会家乡的亲情；4.拓展课外阅读，丰富知识面。核心素养目标1.培养学生审美感知，感受桂花雨的意境美。

2.提升学生文化理解，体会家乡文化的独特魅力。

3.增强学生语言积累，学习作者描写景物的方法。

4.强化学生思维发展，通过小组合作培养批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文第二部分的主要内容，包括桂花雨的景象描写和作者的情感表达。

-通过朗读和讨论，把握“桂花雨”的意境美，感受作者对家乡的热爱之情。

-学习作者如何运用语言描绘景物，特别是对桂花香气的描写，体会修辞手法的作用。

2.教学难点：

-理解“桂花雨”这一比喻手法的深层含义，以及它如何增强文章的意境。

-指导学生如何将课文的描写手法应用于自己的写作中，提升写作能力。

-引导学生深入体会作者在文中流露出的思乡之情，并尝试用语言表达自己的情感体验。

-通过小组合作，帮助学生克服在表达观点和交流中可能出现的语言障碍，提高口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备桂花雨相关的图片、视频，以及描绘景物的诗歌等文学作品，以丰富课堂内容。

3.教学课件：制作与课文内容相匹配的PPT，包含生字词、重点段落赏析等。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置黑板，准备绘图工具，以便学生进行互动和创作。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要继续学习一篇美丽的散文《桂花雨》。在上一节课中，我们一起感受到了家乡的桂花香，那么今天，就让我们继续走进这篇课文，去探寻桂花雨的奥秘。

二、复习导入

（教师）：同学们，还记得上节课我们学习的内容吗？请同学们简单回顾一下，并说出自己印象最深刻的部分。

（学生）：回顾课文内容，分享印象深刻的段落。

（教师）：很好，同学们都记得很清楚。今天，我们将重点关注课文第二部分，去感受桂花雨的美好。

三、朗读课文

（教师）：请同学们跟读课文第二部分，注意读准字音，读出节奏，感受桂花雨的意境。

（学生）：朗读课文第二部分。

四、分析重点段落

（教师）：同学们，这一部分描写了桂花雨的景象，请同学们找出描写桂花雨的语句，并分析这些语句是如何表现桂花雨的特点的。

（学生）：找出描写桂花雨的语句，如“桂花雨像雪一样，轻轻地飘落下来”、“雨中的桂花香气四溢”等。

（教师）：很好，同学们找得很准确。这些语句通过比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘了桂花雨的景象。

五、品味语言

（教师）：同学们，这些语句不仅描绘了桂花雨的景象，还表达了作者对家乡的热爱之情。请同学们找出体现作者情感的语句，并谈谈自己的感受。

（学生）：找出体现作者情感的语句，如“家乡的桂花雨，是我童年最美好的回忆”。

（教师）：同学们的感受很深刻。通过这些语句，我们仿佛能感受到作者对家乡的思念之情。

六、小组讨论

（教师）：接下来，我们将进行小组讨论。请同学们围绕以下问题展开讨论：

1.桂花雨有什么特点？

2.作者为什么说桂花雨是童年最美好的回忆？

3.你对家乡的景色有什么样的记忆？

（学生）：小组讨论，分享讨论成果。

七、拓展延伸

（教师）：同学们，除了课文中的桂花雨，还有哪些景物给你留下了深刻的印象？请同学们用文字描述一下这些景物，并分享给大家。

（学生）：分享自己的写作成果。

八、总结全文

（教师）：今天，我们学习了《桂花雨》的第二部分，感受到了桂花雨的美好，体会到了作者对家乡的热爱之情。希望大家在今后的生活中，也能用心去感受大自然的美，珍惜家乡的每一处风景。

九、布置作业

（教师）：请同学们完成以下作业：

1.课下阅读课文，再次品味桂花雨的意境。

2.以“家乡的景色”为题，写一篇作文，描绘你家乡的美景。

十、课堂小结

（教师）：同学们，今天我们学习了《桂花雨》的第二部分，感受到了桂花雨的美好，体会到了作者对家乡的热爱之情。希望大家在今后的学习中，继续努力，用心去感受生活的美好，用文字记录下自己的感悟。

（学生）：认真听讲，积极参与课堂活动。教学资源拓展1.拓展资源：

-有关桂花的文化背景知识：可以介绍桂花在中国传统文化中的地位，如桂花与中秋节的关系，桂花在诗词中的意象等。

-桂花的生物学特性：包括桂花的生长环境、生长周期、品种分类等，帮助学生了解桂花的基本知识。

-桂花的相关文学作品：推荐一些描写桂花的古诗词或现代散文，如白居易的《忆江南》、林清玄的《桂花雨》等，让学生通过阅读拓展视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课余时间阅读与桂花相关的文学作品，通过阅读提升文学素养，同时加强对课文内容的理解。

-观察与记录：引导学生观察校园或家庭周围的桂花树，记录桂花开放的过程，感受自然之美，并尝试用文字描述。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起收集关于桂花的资料，如桂花的历史故事、桂花食谱等，增进家庭互动。

-课堂分享：在下一节课上，安排学生分享自己收集到的资料，增强课堂的互动性和趣味性。

-写作练习：鼓励学生以“桂花”为主题，进行写作练习，可以是散文、诗歌或小故事，以培养学生的写作能力。

-实践活动：组织学生参与制作桂花茶或桂花糕等实践活动，让学生在实践中体验桂花的价值。

-主题班会：在班会时间，可以组织学生讨论桂花的文化意义，以及桂花对家乡的情感寄托，增强学生的文化认同感。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《桂花雨》的第二部分，我觉得整体上教学效果还是不错的，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我在教学过程中注重了学生的朗读和感受，通过朗读来体会桂花雨的意境，这个方法我觉得很有效。学生们在朗读中不仅读准了字音，还读出了情感，对课文的理解也更加深刻。但是，我也发现有些学生在朗读时缺乏情感投入，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对桂花雨的意境把握不够。所以，在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生去感受课文中的情感，提高他们的朗读质量。

在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生们共同探讨课文中的问题。这种互动式的教学方法激发了学生的学习兴趣，也让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生显得比较被动，缺乏主动发言的积极性。这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉，或者是对自己的表达能力缺乏信心。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励，让他们敢于表达，乐于表达。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、活跃的氛围，让学生在愉快的环境中学习。但是，也有些学生在课堂上分心，这影响了课堂的整体效果。我意识到，课堂管理是一个长期的过程，需要我不断地去调整和优化。比如，可以通过设置一些小奖励来激励学生专心听讲，或者通过课堂游戏来吸引他们的注意力。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

1.加强对课文内容的预习指导，让学生在课前对课文有初步的了解，提高课堂参与度。

2.在朗读教学中，注重情感的培养，引导学生