Unit 2 Language and Mind Reading A Grammar in use 说课稿 -2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

Unit2LanguageandMindReadingAGrammarinuse说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit2LanguageandMindReadingAGrammarinuse说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册。本单元围绕“语言与思维”这一主题，通过语法练习和阅读活动，帮助学生掌握现在进行时态的构成和用法，提高学生的语言运用能力和思维品质。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语水平。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习现在进行时态，学生能够提高英语表达能力，理解语境中的时态意义，增强跨文化交际意识。同时，通过阅读活动，学生能够提升思维敏捷性和批判性思维，培养对英语学科的兴趣和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习中已掌握一般现在时和一般过去时，对时态概念有一定的理解。他们可能对现在进行时态的构成有一定的了解，但对其用法和语境运用可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是在接触新知识时。他们的英语能力包括听、说、读、写四项基本技能，但可能在写作和口语表达方面存在一定差异。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图表和实例理解语法点；部分学生则更倾向于听觉和动手操作，通过听讲和练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习现在进行时态时，可能会遇到以下困难：一是对现在进行时的构成规则理解不深，容易混淆；二是缺乏实际语境中的运用机会，导致无法灵活运用；三是口语表达时，难以准确使用现在进行时态表达正在进行的动作。针对这些挑战，教师需通过多样化的教学活动和实践机会，帮助学生克服学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《Unit2LanguageandMindReadingAGrammarinuse》教材，以便进行语法练习和阅读活动。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片、图表和视频，以增强语境理解和视觉学习效果。

3.教学工具：使用PPT展示语法规则和例句，以及在线互动平台进行实时练习和反馈。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室安静，便于听力练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中常用到哪些时态来表达正在进行的动作？”

展示一些学生日常活动的图片，如正在上课、运动、使用手机等，让学生思考这些图片中的动作是否可以用现在进行时态来描述。

简短介绍现在进行时态的基本概念和它在英语表达中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其构成（主语+be动词+现在分词）。

使用图表展示现在进行时态的构成和变化形式，如am/is/are+现在分词。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个生活场景的案例，如购物、旅行、学习等，分析在这些场景中如何使用现在进行时态。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生理解现在进行时态在描述正在进行的动作或事件时的必要性。

引导学生思考现在进行时态在跨文化交际中的作用，以及如何避免常见的时态错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行讨论，如“如何用现在进行时态描述未来的计划”或“现在进行时态在广告中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的定义、构成、用法和案例分析。

强调现在进行时态在英语表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生用现在进行时态描述自己周末的计划，并尝试将其应用到日常对话中。

7.课后反思与拓展（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，并激发其课后学习的兴趣。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习过程，讨论哪些部分最有帮助，哪些部分需要进一步学习。

鼓励学生课后阅读相关英语材料，如报纸、杂志或网络文章，寻找现在进行时态的实际应用案例。

提供一些在线学习资源，如语法练习网站或视频教程，帮助学生巩固和拓展现在进行时态的知识。教学资源拓展1.拓展资源：

为了进一步丰富学生对现在进行时态的理解和应用，以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

-语法书籍：《牛津高阶英汉双解词典》中的时态部分，可以为学生提供详细的时态解释和例句。

-互动网站：提供在线语法练习和游戏，如Grammarly的语法检查工具，可以帮助学生自我检测和纠正错误。

-视频教程：YouTube上的一些英语语法教学频道，如EnglishClass101，提供实用的语法讲解和练习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-学生可以阅读英语原版小说或非小说类作品，注意作者如何使用现在进行时态来描绘场景或人物心理。

-阅读英语报纸和杂志，如TheGuardian或Time，观察现在进行时态在新闻报道中的应用。

-听力拓展：

-观看英语电影或电视剧，注意角色对话中现在进行时态的使用，如《生活大爆炸》等情景喜剧。

-收听英语广播或播客，如BBCLearningEnglish，学习如何在实际对话中运用现在进行时态。

-口语拓展：

-参加英语角或在线语言交换活动，与他人用英语进行交流，练习在对话中使用现在进行时态。

-制作一个关于自己日常生活的英语小视频，使用现在进行时态描述正在进行的动作或计划。

-写作拓展：

-写一篇描述自己周末计划的英语短文，使用现在进行时态来增加描述的生动性和实时感。

-尝试写一篇日记，记录一天中发生的有趣事件，使用现在进行时态来展现事件的过程。

-语法练习：

-完成教材中未完成的语法练习题，巩固对现在进行时态的掌握。

-制作自己的语法练习题，与同学互相出题，提高学习兴趣和效果。教学反思这节课已经结束了，让我来反思一下这堂课的教学效果和自己的教学行为。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过提问和展示图片，学生们对现在进行时态产生了兴趣，他们的参与度很高。但是，我也注意到有些学生对于现在进行时态的概念还是有些模糊，这说明我在导入环节可能需要更加清晰地解释这个语法点。

在讲解基础知识时，我尽量用简单的语言和生动的例子来帮助学生理解。我发现使用图表和示意图确实有助于学生更好地把握现在进行时态的构成和用法。但是，我也发现有些学生对于语法规则的记忆比较困难，这可能是因为我没有给他们足够的时间去练习和巩固。

案例分析环节是我比较满意的，学生们通过分析实际案例，对现在进行时态的应用有了更深的理解。他们在小组讨论中表现得很积极，提出了很多有创意的想法。不过，我也发现有些学生在表达自己的观点时，语法使用上还存在一些问题，这说明我在课堂上可能需要更多地关注学生的口语练习。

在学生小组讨论环节，我看到了他们合作和解决问题的能力。每个小组都提出了自己的观点和解决方案，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生在讨论中比较沉默，这可能是因为他们不自信或者害怕犯错。因此，我需要在未来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的自信心。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常出色。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这让我意识到，在课