24 古人谈读书 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

24古人谈读书说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古人谈读书》，选自统编版五年级上册语文课本。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过古代名人关于读书的论述，引导学生了解古人读书的态度和方法，与学生在小学低年级已接触到的阅读、写作等语文知识相呼应，帮助他们进一步深化对阅读和写作的理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习古人读书的观点，让学生体会中华优秀传统文化对个人成长的重要影响；二是思维发展与提升，引导学生学会批判性思维，对古代文人的读书理念进行独立思考；三是审美鉴赏与创造，通过赏析古文中的优美语句，提升学生的审美能力和文学鉴赏水平。学情分析五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读和理解简单的文言文，对古典文化有一定的兴趣。然而，由于年级特点，他们的知识面和阅读理解能力仍有待提升。以下是具体分析：

1.知识层面：学生对古代文学和历史有一定的基础了解，能够识别一些常见的古代文化符号和人物，但对中国古代名人的读书理念及其背后的文化内涵理解有限。

2.能力层面：学生在阅读文言文时，能够借助注释和工具书理解字词，但在理解和分析文言文内容、把握作者观点和情感态度方面还有待提高。

3.素质方面：学生的思维能力和批判性思维正在逐步形成，但面对古文中的复杂思想和观点时，他们可能缺乏深入思考和独立见解的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和合作意识较好，但部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、笔记记录不完整等问题。

这些学情特点对课程学习有一定的影响，因此，在教学过程中，教师需要：

-调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂讨论，激发对古代文化的兴趣。

-通过多种教学手段，如朗读、讨论、角色扮演等，帮助学生更好地理解和吸收知识。

-引导学生进行深度阅读和思考，培养他们的批判性思维和独立见解。

-关注学生的学习习惯，提供适当的指导和帮助，提高他们的学习效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍古人读书的理念，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕古人的读书观点进行小组讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演古代文人，模拟读书场景，加深对古人读书态度的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示古文原文、作者背景和相关图片，增强视觉冲击力。

2.互动软件应用：借助教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.传统教学工具：结合板书和实物教具，如古代书籍模型，直观展示古代读书环境。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进《古人谈读书》这篇课文，去感受古人对读书的热爱和独到见解。在我们平时的学习中，读书是不可或缺的一部分，那么，古代的文人墨客又是如何看待读书的呢？让我们一起走进这节课，寻找答案。

二、整体感知，了解内容

1.初读课文，感知内容

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，理解词语意思，初步感知课文内容。

2.小组交流，梳理内容

请同学们以小组为单位，交流讨论：这篇课文主要写了哪些古人关于读书的观点？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

三、深入探究，把握主旨

1.针对重点段落，引导学生思考

（1）提问：课文第一自然段中，诸葛亮认为读书应该做到什么？

（2）学生回答：读书要“观其大略”。

（3）提问：诸葛亮为什么说读书要“观其大略”？

（4）学生回答：因为“观其大略”可以帮助我们更好地把握文章的主旨。

（5）教师总结：诸葛亮认为读书要抓住文章的主旨，不要被细节所迷惑。

（6）提问：接下来，诸葛亮还提到了哪些读书的方法？

（7）学生回答：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。

（8）教师总结：诸葛亮提出的这五种读书方法，分别代表了读书的不同阶段，即广泛学习、深入研究、慎重思考、明确判断、付诸实践。

2.引导学生分析其他段落

（1）提问：课文第二自然段中，颜真卿是如何看待读书的？

（2）学生回答：颜真卿认为读书要“不耻下问”。

（3）提问：颜真卿为什么说读书要“不耻下问”？

（4）学生回答：因为只有虚心向他人请教，才能拓宽自己的知识面。

（5）教师总结：颜真卿强调读书要虚心求教，不怕向他人请教。

（6）提问：课文第三自然段中，苏轼是如何看待读书的？

（7）学生回答：苏轼认为读书要“博观而约取，厚积而薄发”。

（8）教师总结：苏轼认为读书要广泛涉猎，积累知识，然后才能厚积薄发。

3.整合全文，把握主旨

提问：通过学习这篇课文，你明白了什么？

学生回答：古人认为读书要广泛学习、虚心求教、抓住主旨、博观约取、厚积薄发。

四、巩固练习，拓展延伸

1.仿写句子

请同学们仿照课文中的句子，写一句关于读书的名言。

2.课后作业

（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）结合自己的生活实际，谈谈你对读书的看法。

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了《古人谈读书》，了解了古人关于读书的宝贵经验。希望你们在今后的学习中，能够将这些经验运用到实际中，不断提升自己的阅读能力和知识水平。

六、布置作业

1.完成课后练习题。

2.选择一篇自己喜欢的文章，仿照课文中的写法，写一篇关于读书的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-《论语》中关于读书的论述：通过《论语》中孔子的言论，可以让学生进一步了解古代儒家对读书的重视和具体要求。

-《增广贤文》中的读书名言：收集《增广贤文》中关于读书的名言警句，丰富学生对读书理念的理解。

-古代文学名著节选：选取《红楼梦》、《西游记》等古代文学名著中的片段，让学生体会古代文人在作品中体现的读书态度。

2.拓展建议：

-阅读古代文人传记：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》等历史文献中的相关传记，了解古代文人的生活背景和读书经历。

-组织读书分享会：鼓励学生在课堂上分享自己阅读过的书籍，特别是与古人读书理念相关的书籍，促进同学之间的交流与学习。

-创作读书笔记：指导学生根据《古人谈读书》的内容，结合自己的阅读体验，创作读书笔记，加深对课文内容的理解和记忆。

-探究古代读书方法：引导学生探究古代文人在《古人谈读书》中提到的读书方法，如“观其大略”、“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”等，分析其现代意义。

-制作读书海报：让学生以小组为单位，设计以“古人谈读书”为主题的海报，展示古代文人的读书观点和自己的学习心得。

-开展读书实践活动：组织学生参观图书馆、书店，体验古代文人的生活环境，感受古代读书的氛围。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，查找古代文人的读书故事和读书方法，拓宽知识面。

-组织读书比赛：举办读书知识竞赛，激发学生对古代读书文化的兴趣，提高他们的阅读能力和文学素养。教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们一起学习了《古人谈读书》这篇课文，现在让我们来回顾一下这节课的教学过程，我也有一些想法和感受想要和大家分享。

首先，我想说的是，这节课的教学目标我设定得比较明确，希望同学们能够通过学习，了解古人读书的态度和方法，培养自己的阅读兴趣和批判性思维。在教学方法上，我尝试了多种方式，比如小组讨论、角色扮演等，希望能够激发大家的参与热情。

在教学过程中，我发现同学们对于古代文人的读书理念很感兴趣，他们在讨论和分享时表现得非常积极。这一点让我很高兴，说明我的教学策略是有效的。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

比如，在讲解诸葛亮和颜真卿的读书观点时，我发现有些同学对文言文的理解还是有一定困难的。这让我意识到，我在讲解文言文时可能需要更加细致，尤其是在解释一些生僻字词和复杂句子时，要尽量用通俗易懂的语言来解释，帮助大家更好地理解。

另外，我在课堂上也发现了一些学生的注意力不够集中，这可能是由于课堂活动形式单一导致的。在今后的教学中，我会尝试更多样化的教学活动，比如结合多媒体教学，利用图片、视频等资源，让课堂更加生动有趣，以提高学生的注意力。

在情感态度方面，同学们对古代文化的兴趣和尊重有所提升，他们开始意识到读书不仅仅是为了获取知识，更是为了传承和发扬中华民族的优秀文化。这一点让我感到欣慰。

当然，教学中也存在一些不足。比如，在课堂管理上，我发现有些学生还是不够遵守纪律，有时候会影响到其他同学的听课效果。在这方面，我需要更加严格地管理课堂秩序，同时也要加强与学生的沟通，了解他们的需求和困难，以便更好地调整教学策略。

-优化教