13《董存瑞舍身炸暗堡》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

13《董存瑞舍身炸暗堡》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《董存瑞舍身炸暗堡》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版教学内容本节课选自统编版语文六年级下册第13课《董存瑞舍身炸暗堡》。内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、段落分析、写作手法探讨等。通过学习，使学生了解董存瑞的英雄事迹，感受革命先烈的英勇精神，培养学生的爱国主义情感。核心素养目标1.通过学习《董存瑞舍身炸暗堡》，培养学生对英雄人物事迹的认同感和对革命精神的敬畏之情，提升学生的爱国主义情怀。

2.引导学生通过阅读和分析，提高文本解读能力，培养良好的阅读习惯和审美情趣。

3.通过对英雄人物品质的讨论，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的道德修养和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容，特别是董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，通过细节描写体会其英勇无畏的精神。

-学习课文中对董存瑞外貌、动作、语言的描写，理解人物形象，分析人物性格特点。

-理解文章的叙述顺序和表达方式，体会记叙文的写作手法。

2.教学难点：

-深入理解董存瑞的英雄行为背后的深层含义，如对革命事业的忠诚、对人民群众的关爱等。

-分析课文中描写英雄行为的细节，如何通过这些细节来塑造人物形象，并体会这些细节对情感表达的作用。

-结合时代背景，帮助学生理解英雄行为的时代意义，以及如何在现实生活中传承和弘扬这种精神。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教科书、作业本

-课程平台：统编版语文六年级下册教学平台

-信息化资源：相关英雄事迹的视频资料、图片素材、背景音乐

-教学手段：朗读法、讨论法、角色扮演法、情景教学法教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对董存瑞英雄事迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道董存瑞是谁吗？他有什么英勇的事迹？”

展示董存瑞的图片和简要介绍，让学生对英雄人物产生好奇。

简短介绍董存瑞舍身炸暗堡的历史背景和事件过程，为接下来的学习打下基础。

2.董存瑞事迹概述（10分钟）

目标：让学生了解董存瑞的基本事迹，为深入分析打下基础。

过程：

讲解董存瑞的生平背景，包括他的家庭环境、成长经历等。

详细叙述董存瑞舍身炸暗堡的具体过程，突出他的英勇和牺牲精神。

通过视频资料，让学生直观感受当时的战场环境和英雄壮举。

3.课文朗读与分析（20分钟）

目标：通过朗读和分析，理解课文内容，体会人物情感。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

分析课文中的描写细节，如董存瑞的外貌、动作、语言，体会人物形象。

讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

4.人物品质讨论（15分钟）

目标：引导学生分析董存瑞的英雄品质，树立正确的人生观。

过程：

小组讨论：每组讨论董存瑞的勇敢、坚定、无私等品质。

分享讨论成果：每组代表分享讨论内容，全班共同讨论和总结。

教师点评：对学生的讨论进行点评，引导学生树立正确的人生观。

5.小组合作与探究（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和探究精神。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与董存瑞相关的问题进行探究。

小组内分工合作，收集资料，分析问题。

小组展示：每组选出一名代表，向全班展示探究成果。

6.课堂总结与拓展（5分钟）

目标：回顾本节课的内容，拓展学生的思维。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括董存瑞的英雄事迹、课文分析、人物品质等。

引导学生思考如何在现实生活中学习董存瑞的精神，传承英雄品质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学习董存瑞精神的短文，以巩固学习效果。

7.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对董存瑞事迹的理解，培养爱国情感。

过程：

简要回顾董存瑞的英雄事迹，强调他的英勇和牺牲精神。

引导学生谈谈对英雄人物的认识，培养爱国情感。

鼓励学生在生活中践行英雄精神，做一名有担当的新时代青年。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史资料：收集关于董存瑞的生平事迹、战役背景、英雄事迹的详细历史资料，包括文献记载、历史照片、视频资料等。

-英雄人物故事集：选取其他英雄人物的传记或故事，如雷锋、黄继光等，通过对比阅读，让学生了解更多英雄人物的事迹和精神。

-相关影视作品：推荐与董存瑞事迹相关的电影、纪录片，如《董存瑞》、《英雄儿女》等，通过视觉和听觉的结合，加深学生对英雄事迹的理解。

-纪念馆或展览：介绍董存瑞纪念馆或相关展览，如河北隆化董存瑞烈士纪念馆，让学生了解英雄事迹的更多细节。

2.拓展建议：

-课后阅读：推荐学生阅读《董存瑞传》等书籍，深入了解英雄的生平和事迹。

-小组研究：组织学生以小组形式，研究董存瑞所在的时代背景，探讨革命先烈的精神对现代社会的意义。

-角色扮演：鼓励学生进行角色扮演，模拟董存瑞在战场上的英勇行为，体会英雄的勇气和决心。

-主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对英雄事迹的理解和感悟，加强学生的爱国主义教育。

-社会实践：安排学生参观纪念馆或历史遗址，实地感受英雄事迹的伟大，激发学生的爱国热情。

-家校互动：建议家长与学生共同阅读英雄事迹，通过家庭讨论，增进亲子关系，同时加深学生对英雄精神的认识。

-创作活动：鼓励学生创作诗歌、绘画、手抄报等作品，表达对英雄的敬意和对英雄精神的传承愿望。

-延伸活动：组织学生参与社区志愿服务活动，将英雄精神转化为实际行动，培养学生的社会责任感。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《董存瑞舍身炸暗堡》，这是一篇充满英雄主义精神的课文。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理上都有一些心得体会。

首先，我觉得课堂的导入非常关键。我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对董存瑞的英雄事迹产生了好奇心。这也让我意识到，导入环节的设计要贴近学生的生活，让他们能够产生共鸣。

在基础知识讲解环节，我尽量用简单易懂的语言，结合课文中的实例，帮助学生理解董存瑞的英雄行为。我发现，孩子们对于英雄的事迹非常感兴趣，他们能够很好地跟随我的讲解，这让我感到欣慰。

在课文朗读与分析环节，我鼓励学生大声朗读，通过朗读来感受课文的节奏和情感。我发现，朗读不仅能够帮助学生理解课文，还能提高他们的语感和表达能力。在分析课文时，我引导学生关注细节描写，如董存瑞的外貌、动作、语言等，这些细节描写对于塑造人物形象起到了关键作用。

在人物品质讨论环节，我让学生分组讨论董存瑞的勇敢、坚定、无私等品质，他们积极参与，各抒己见。这个环节让我看到了孩子们的思考能力和团队协作精神。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于英雄事迹的理解还不够深入，对英雄精神的内涵把握不够准确。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些相关的历史背景知识，帮助学生更好地理解英雄行为背后的意义。

此外，我还发现，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对英雄事迹的了解不够，或者是对讨论内容缺乏兴趣。针对这个问题，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前了解英雄事迹，提高他们的参与积极性。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解课文时，可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的情感体验。今后，我会在教学中更加注重学生的情感教育，让他们在感受英雄事迹的同时，也能体会到其中的情感力量。

最后，我想说的是，这节课让我深刻认识到，作为一名教师，我们要不断反思自己的教学，总结经验教训，为今后的教学提供参考和借鉴。我相信，只要我们用心去教，用心去感受，我们的学生一定能够从中受益，成长为有理想、有道德、有担当的新时代青年。板书设计①本文重点知识点：

-董存瑞的英雄事迹

-舍身炸暗堡的背景和过程

-英雄人物的品质：勇敢、坚定、无私、忠诚

②重点词句：

-“他紧握炸药包