Module 10 Unit 1 Dont talk in the library（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课为六年级上册英语Module10Unit1，通过学习“Don’ttalkinthelibrary”这一话题，旨在帮助学生提高对公共场所礼仪的认识，培养良好的行为习惯。教学过程中，通过对话、角色扮演等活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高英语听说能力。同时，引导学生关注社会现象，培养学生的责任感和使命感。核心素养目标分析本课以“Don’ttalkinthelibrary”为主题，旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过参与对话和角色扮演等活动，提高英语口语表达能力，增强跨文化交际意识，同时，通过讨论公共场所礼仪，提升学生的社会责任感和公民素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在英语学习方面已经具备了一定的基础，包括基本的语法知识、词汇积累和简单的日常对话能力。他们对公共场所的规则有一定的了解，但可能缺乏具体情境下的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习通常持有较高的兴趣，尤其是在游戏化、互动性强的教学活动中。他们的学习能力较强，能够适应不同的学习方式。学习风格上，部分学生偏好直观、动态的学习方式，如角色扮演、小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解英语口语表达时遇到困难，尤其是在理解含有俚语或文化背景知识的句子时。此外，学生在表达时可能存在语法错误或词汇量不足的问题。此外，学生在公共场所礼仪方面的实际应用能力可能不足，需要通过实践来提升。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音设备、实物教具（如图书馆模型）

-课程平台：外研版英语六年级上册教材配套资源平台

-信息化资源：网络资源（如英语学习网站、在线词典）

-教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、图片和视频素材教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以提供关于图书馆规则的视频和相关的阅读材料，让学生提前了解图书馆的礼仪。

-设计预习问题：围绕“公共场所礼仪”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出：“你能在图书馆大声说话吗？为什么？如果遇到别人在图书馆大声说话，你会怎么做？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过在线平台查看学生的预习情况，或通过课堂提问来了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公共场所礼仪的相关知识点。

学生通过阅读了解图书馆的规则和为什么需要保持安静。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考并记录自己对图书馆礼仪的理解和可能遇到的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生提交自己的预习笔记和思考问题，以便在课堂上进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解公共场所礼仪，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Don’ttalkinthelibrary”这一课题，激发学生的学习兴趣。

教师可以播放一段关于图书馆场景的视频，引导学生思考在图书馆应该怎么做。

-讲解知识点：详细讲解公共场所礼仪的知识点，结合实例帮助学生理解。

例如，教师讲解为什么在图书馆要保持安静，以及如何礼貌地请求别人保持安静。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握公共场所礼仪的技能。

学生通过角色扮演模拟在图书馆遇到不同情况的处理方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师针对学生的疑问进行解答，确保每个学生都能理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验公共场所礼仪知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公共场所礼仪的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握公共场所礼仪的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解公共场所礼仪的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“公共场所礼仪”这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以布置观察和记录一天中在公共场所遇到的礼仪或不礼仪行为的作业。

-提供拓展资源：提供与公共场所礼仪相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师可以推荐一些关于礼仪教育的书籍或视频，让学生在课后继续学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师通过作业反馈学生的理解和应用情况，提供个别指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生通过反思总结自己的学习，思考如何更好地应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的公共场所礼仪的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

2.语法知识的掌握

本节课涉及了祈使句的构成和用法，学生在学习过程中掌握了祈使句的基本结构，如主语通常省略，动词用原形等。同时，学生能够正确运用祈使句来表达请求、命令或建议，如：“Don’tplaywithyourphoneinclass.”（上课时不要玩手机。）

3.词汇量的增加

学生在本节课中学习了与图书馆相关的词汇，如：library（图书馆）、book（书）、quiet（安静）、noise（噪音）等。这些词汇不仅有助于学生更好地理解课文内容，还能在日常交流中运用。

4.文化意识的培养

5.社会实践能力的提升

学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了实际解决问题的能力。在现实生活中，学生能够运用所学知识，自觉遵守公共场所的规则，如保持安静、不喧哗等。

6.自主学习能力的发展

本节课采用了课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用的教学模式，使学生逐渐形成自主学习的能力。学生在预习、课堂参与和课后作业等方面表现出较高的自主学习意识。

7.团队合作意识的增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听、表达、合作和分享。通过共同完成任务，学生之间的沟通和协作能力得到提升。

8.情感态度价值观的培养

总之，通过本节课的学习，学生在语言技能、语法知识、词汇量、文化意识、社会实践能力、自主学习能力和团队合作意识等方面取得了显著成效。这些成果不仅有助于学生提高英语水平，还能促进学生全面发展。教学反思与总结哎呀，这节课上完了我得好好反思一下，看看自己在教学过程中有哪些做得好的地方，哪些还有待提高。咱们就聊聊这节课吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我采用了多媒体教学，通过视频和图片让学生更直观地理解图书馆的规则，这个方法挺管用的。学生们在看到图书馆的场景时，对“Don’ttalkinthelibrary”这个规则的理解就深刻多了。

然后，我设计了一些角色扮演的活动，让学生们亲自体验在图书馆保持安静的重要性。我发现这样的活动挺受欢迎的，孩子们在扮演的过程中，不仅学会了如何礼貌地请求别人保持安静，还提高了他们的口语表达能力。

不过，我也发现了一些问题。比如说，有些学生对于祈使句的构成和用法还是不太清楚，我在讲解的时候可能需要更加细致一些。还有，我在组织小组讨论时，发现个别学生比较内向，不太愿意开口说话。这可能是因为他们对英语的自信心不足，我应该在今后的教学中多给予他们鼓励和支持。

教学总结嘛，我觉得这节课还是挺成功的。学生在知识上，对祈使句的理解和应用有了提升；在技能上，口语表达能力得到了锻炼；在情感态度上，对公共场所礼仪有了更深的认识。

但是，我也得说说不足。比如，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生的问题没有得到及时的解答。另外，我在布置作业时，可